Peter Gray. The Culture of Childhood

Este hombre me encantaaaa!!! 😀
(El artículo es fabuloso. Está en inglés)

“Children learn the most valuable lessons with other children, away from adults.”

Peter Gray Ph.D.
The Culture of Childhood: We’ve Almost Destroyed It

I don’t want to trivialize the roles of adults in children’s lives, but, truth be told, we adults greatly exaggerate our roles in our theories and beliefs about how children develop. We have this adult-centric view that we raise, socialize, and educate children.

Certainly we are important in children’s lives. Children need us. We feed, clothe, shelter, and comfort them. We provide examples (not always so good) of what it’s like to be an adult. But we don’t raise, socialize, or educate them. They do all that for themselves, and in that process they are far more likely to look to other children than to us adults as models. If child psychologists were actually CHILD psychologists (children), theories of child development would be much less about parents and much more about peers.

Children are biologically designed to grow up in a culture of childhood.

Have you ever noticed how your child’s tastes in clothes, music, manner of speech, hobbies, and almost everything else have much more to do with what other children she or he knows are doing or like than what you are doing or like? Of course you have. Children are biologically designed to pay attention to the other children in their lives, to try to fit in with them, to be able to do what they do, to know what they know Continue reading

Pedagogías alternativas para paises en vías de desarrollo

Montserrat del Pozo y las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret no sólo comparten su fantástico proyecto educativo aquí en España, sino que también llevan la innovación educativa a muchos otros países! algunos de ellos en proceso de desarrollo: Camerún, Colombia, Brasil, Ecuador, Venezuela, Paraguay e Indonesia. Pretenden llevar al tercer mundo la misma calidad de educación que se imparte en sus colegios de Europa. Es fantástico que las pedagogías alternativas lleguen a la cooperación y educación para el desarrollo!! 🙂

Aquí en estos links encontráis información sobre los colegios en España y los proyectos de educación global de la congregación:


Nazaret Colegios Innovadores
–  La educación innovadora del siglo XXI. En sus propias palabras: “los colegios Nazaret [en Cataluña, Comunidad de Madrid e Islas Canarias]  somos innovadores porque hemos apostado por la capacidad de cambio para enseñar y aprender de una manera diferente. Transformamos el aula con nuevas metodologías, diseñando nuevos currículums, replanteando el rol del profesor y el alumno o incorporando plenamente la tecnología.” Aquí en el Continue reading

Escola Sadako

La Escuela Sadako es una de las escuelas que más me gustan en Barcelona 😀 Tienen un proyecto pedagógico fantastico y entre otras cosas, son una Escuela Changemaker (Ashoka) y participan en el proyecto EscolaNova21. Otro día publico más sobre todas las cosas fantásticas que hacen. Aunque ya adelanto que si entráis en su web, no salís… ¡cuantos proyectos interesantes!. Hoy comparto esta entrevista a su director Jordi Musons (él tiene un blog personal suuuper interesante: jordimusons):

“Si una escuela no consigue fomentar la autoestima, ha fracasado”

Hemos visto que la Escuela Sadako destaca por su proyecto educativo, ¿Nos podría indicar cuáles son sus principios clave?
Siempre nos hemos regido por unos principios básicos: el respeto al alumno, que es el centro del aprendizaje; y la metodología activa. El problema está en que la educación actual es tan homogénea que cualquier proyecto que haga alguna cosa diferente ya destaca. Nosotros empezamos a incluir cambios destacados en un momento en el que no se hablaba tanto de innovación como ahora, así que en ese sentido llevamos ventaja.

¿Qué les convierte en una escuela innovadora?
Los cursos son de dos líneas, y cada curso tiene dos tutores y un co-tutor. Con ello intentamos que sea una escuela inclusiva y que ningún alumno salga del aula. Los alumnos, al igual que los profesores, trabajan en equipo, y el trabajo colaborativo está totalmente establecido en la escuela. Además, trabajamos sin prácticamente asignaturas porque trabajamos de forma globalizada. Únicamente mantenemos las de especialidad, como Música, Educación Física o Filosofía. Continue reading

La importancia de las palabras (II)

ENTREVISTA A LUIS CASTELLANOS
El filósofo explora desde la neurociencia los efectos del lenguaje positivo en el cerebro y su poder transformador de la sociedad

Despojarse de las palabras heridoras, autoritarias y poco respetuosas y adoptar otros términos, expresiones y gestos que transmitan cordialidad y entendimiento podría tener un poder transformador en nuestras vidas. Esta es la convicción que ha llevado al filósofo Luis Castellanos (Madrid, 1955) a estudiar desde la neurociencia las bondades del lenguaje positivo, una de las claves de la nueva educación.

Hace 17 años Castellanos empezó a investigar, junto al neurocientífico Manuel Martín Loeches, los efectos que tienen las palabras que utilizamos en el cerebro con el objetivo de crear estrategias innovadoras y soluciones prácticas que mejoren la vida, la salud y el bienestar. Actualmente, ambos forman parte del equipo de El Jardín de Junio, un centro con un Servicio de Inteligencia Lingüística en el que asesoran a equipos y profesionales que apuestan por la ética del lenguaje.

Castellanos es autor de los títulos, editados por Paidós, La ciencia del lenguaje positivo y Educar en lenguaje positivo. En este último trabajo explica los resultados del proyecto “Palabras Habitadas2, que involucró alumnos, profesores y padres del IES Profesor Julio Pérez de Madrid con resultados esperanzadores.

– ¿En qué consiste el empoderamiento lingüístico? Continue reading

L’Escola Viva. L’Ofici d’Educar

Suuuuper interesante 🙂

“Creixen les escoles vives a Catalunya, però què proposen? Sobretot tenir en compte i respectar les necessitats de l’infant, i que la relació amb l’infant estigui plena d’alegria, d’espontaneïtat i de vivència. En parlarem a “L’ofici d’educar” amb Jordi Mateu, director d’una escola viva i coordinador del CAIEV Associació d’Educació Viva(CAIEV); Agnès Barba, directora de l’Escola Dels Encants, escola viva; i Eduard Costa, dels Els Amics de les Arts, pare d’una escola d’educació viva i promotor de la Música Viva. Escoltarem també el catedràtic Rafael Bisquerra; als “Llibres per somiar” Jaume Centelles Pastor ens porta “Jane Goodall” de Marcos Muslera i Albert Asensio; a “La resposta està en els clàssics” Joan Santanach, de l’Editorial Barcino ens llegeix una estrofa d’Ausiàs March; i acabarem amb “La veu de l’experiència” dels nens i nenes de l’escola viva que ens expliquen com s’ho passen.”

 

Rebeca Wild y la pedagogía activa

Fantástica nota en Reevo de Celina Domínguez sobre algunos puntos de la visión pedagógica de Rebeca Wild.

EN UNA TRAVESÍA POR PARTE DE SUDAMÉRICA LA INVESTIGADORA CELINA DOMÍNGUEZ SE HA VENIDO ACERCANDO A DIFERENTES PROCESOS DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA. EN ECUADOR DESCUBRIÓ UN ESPACIO PARA NIÑOS LLAMADO LA CASA OCTOGONAL. ALLÍ SE ENCONTRÓ CON LOS TEXTOS DE REBECA WILD, Y ESTA NOTA INTENTA PROFUNDIZAR SOBRE ALGUNOS OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA.

“Los organismos jóvenes, no maduros, deben crecer en un entorno preparado para ellos mismos, en el que estarán protegidos y cuidados de acuerdo a su especie. El caos es parte del desarrollo de todo organismo.”
Este es el cuarto proyecto integral de Pedagogía Activa que visito en el año… El primero, en el verano, fue un análisis institucional de “La Casita Perú”. Luego tuve la oportunidad de ser acompañante en “Mares Pedagogía”, ambos proyectos en Lima. Compartí un par de semanas en Huaraz, como observadora en “Semillas de vida”, y presencié algunas actividades del Festival Andino de Arte Visionario y Sostenibilidad. Estoy saliendo de la “Casa Octogonal” (Montañita, Ecuador), un proyecto familiar, más cercano -por ahora- al homeschooling, y con ganas de seguir creciendo. Camilo y Sofía han tenido momentos de formación con Margarita, Édgar y Esperanza, del Grupo Orión, quienes han vivido en “León Dormido”, proyecto pionero de pedagogía activa en América Latina, a la vez que ejemplo internacional -me animo a opinar-, con 25 años funcionando cerca de Quito, Ecuador.

Me encuentro con bibliografía de los WildRebeca Wild -alemana, filóloga, docente de música, formada en Pedagogía Montessori en el extranjero- reside en Ecuador desde 1961 y fundó, junto a su marido, Mauricio, un novedoso centro para preescolares, escolares y adultos llamado “El Pesta” (reconocimiento al pedagogo suizo Johannes Heinrich Pestalozzi).
El objetivo principal de las Pedagogías Activas es el respeto de los procesos de vida y el desarrollo auténtico que resulta de la interacción entre el organismo y su entorno. La propuesta concreta es que el docente acompañe al niño en sus actividades brindando espacios preparados y relajados para su aprendizaje.

EL SUJETO COMO UN ORGANISMO
Los Wild se basan en un modelo Continue reading

Escuelas Innovadoras

Coloquio en el programa Para Todos en La 2 sobre Escuelas Innovadoras.
La escuela y los métodos de enseñanza cambian a pasos agigantados. Las inteligencias múltiples, la educación emocional y las tecnologías son los tres vértices de esta nueva educación. Coloquio entre Karlos Garaialde, director CEIP Amara Berri, de San Sebastián (http://amaraberri.org); Jordi Musons, director de la Escuela Sadako de Barcelona (http://escolasadako.cat); y David Martín Díaz, director de Educación y Jóvenes de Ashoka España (http://spain.ashoka.org).

Montserrat del Pozo: Sor Innovación

La madre Montserrat del Pozo, directora del colegio Montserrrat de Barcelona, ha implantado con éxito las teorías de Howard Gardner sobre las Inteligencias Múltiples en el ámbito de la Educación. Aquí podéis ver su presentación en TedxBarcelonaEd: Sor Innovación busca trabajar las capacidades individuales de cada alumno en una educación personalizada. También los educa en el pensamiento crítico y creativo, en la resolución de problemas y toma de decisiones, para hacerlos capaces de realizar planteamientos lógicos, de generar y comprender expresiones musicales y artísticas, y de generar sus propias ideas. Una mujer inspiradora! 🙂

Después del vídeo he colgado algunos links a otros vídeos y artículos sobre su trabajo y visión.

 

Aquí están los links donde podéis ver más sobre Continue reading

Otra Educación ya es Posible. Almudena García

Esta es una entrevista a ALMUDENA GARCÍA, autora de “OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE: UNA INTRODUCCIÓN A LAS PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS” y creadora de la plataforma LUDUS. Está fantástica 🙂 Hoy me he comprado su libro, ¡que ganas de leerlo!

“PARA LOS QUE TODAVÍA NO LA CONOZCÁIS, TENGO EL PLACER DE PRESENTAROS, A ALMUDENA GARCÍA, LA AUTORA DEL LIBRO “OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE” QUE ESTÁ ARRASANDO EN AMAZON EN LOS ÚLTIMOS DÍAS. MADRE, ENTUSIASTA DE LA EDUCACIÓN LIBRE, PROGRAMADORA FREELANCE Y CREADORA DE LUDUS, UN DIRECTORIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA EN ESPAÑA. EN ESTA WEB PODEMOS ENCONTRAR UN MAPEO EN EL QUE SE INCLUYEN TODOS LOS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL QUE SUPONEN UNA ALTERNATIVA A LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL.

COMENZÓ A TENER CONTACTO CON OTRO TIPO DE PEDAGOGÍAS A RAÍZ DE TENER A SU HIJO. HA VISITADO MÚLTIPLES ESCUELAS Y EN SU LIBRO, ADEMÁS DE HACERNOS UNA PRESENTACIÓN DE CUÁL ES EL PANORAMA EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL, EXPONE CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA DE LAS METODOLOGÍAS ALTERNATIVAS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN NUESTRO PAÍS. TODO ELLO, SIN DEJAR DE PROFUNDIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE CUÁLES SON SUS CONSECUENCIAS O VALORACIONES. TAMBIÉN PODEMOS ENCONTRAR UN COMPENDIO DE IMÁGENES QUE ATESTIGUAN LAS PECULIARIDADES DE CADA ALTERNATIVA. Y UNA LISTA INCANSABLE DE AGRADECIMIENTOS EN LA QUE ESTÁ INCLUIDA PAPOULA (ALMUDENA, EL CARIÑO Y RECONOCIMIENTO ES MUTUO).

¿QUÉ TE LLEVÓ A ESCRIBIR EL LIBRO? Continue reading

La Educación Prohibida

***Hoy tenía ganas de repetir 🙂 Es que es para verlo más de una vez! Reactivo el post para recordar que es un documental fantástico!!****

La Educación Prohibida es una película documental sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Cuestiona la escuela actual y las formas de entender la educación y, dando a conocer diferentes experiencias educativas, propone un cambio en nuestro paradigma educativo.

Esta es la sinopsis: “La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos Continue reading

Un crimen llamado educación. Un documental de Jürgen Klaric

“SOMOS DIFERENTES. POR FAVOR, NO ME ENSEÑES IGUAL”

Generar conciencia y promover el cambio…ese es el objetivo de este documental de Jürgen Klaric.

El documental refleja las visitas a 14 países, de los cuales cuatro tenían los mejores sistemas educativos del mundo, incluyendo a Finlandia, Singapur, Corea del Sur y Estados Unidos. Otros de los países que visitaron fueron Uruguay, Colombia, Bolivia, México y España. En sus propias palabras: “descubrimos que aunque los países del primer mundo tienen una mejor educación, no se preocupan por el estado emocional de los estudiantes que se deteriora y conduce al alcoholismo y al suicidio. Independientemente del estado económico de un país, el bullying sigue siendo un problema y como resultado de que los educadores no pueden combatir esta cuestión, más de 350.000 estudiantes se suicidan anualmente.”

Asimismo, el documental expone las opiniones de los mejores Continue reading

El Mundo

Hermoso escrito de Eduardo Galeano pubicado en “El Libro de los Abrazos”. Dejemos que nuestros niños expresen sus propios fueguitos

“Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.

-El mundo es eso-reveló-. Un montón de gente, un mar de fueguitos.

Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende”.

(Eduardo Galeano, “El Libro de los Abrazos”)

Sistema “Amara Berri”

“… me resulta casi increíble la autonomía que se palpa a todas las edades. Cómo van y vienen a la prensa o al centro meteorológico de la escuela. Cómo están llevando el funcionamiento o el mantenimiento de la radio, de la televisión, de la mediateca sin tener delante ningún profesor ni profesora.” [Profesora visitante del Colegio ‘Amara Berri’]

Amara Berri” es el nombre de un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Donostia-San Sebastián, que acoge a 1280 alumnos y alumnas. 19 centros escolares más han hecho suyo este sistema pedagógico.

“Patricia (alumna de primer ciclo de educación primaria), ‘lan asko egin duzu eta oso ongi!’… Le he dicho que… ‘ha trabajado mucho y muy bien’.

Está orgullosa de su trabajo, dice que ha escrito veinte páginas, pero que todavía no lo ha terminado. Cuando les veo con tanta afición, pienso que esto puede convertirse en un gran hobby o incluso en su medio de vida (…)

Carlos pregunta a la profesora cómo se escribe zuhaitza (árbol). Ella se agacha colocándose a su altura. Le agarra y mirándole afectuosamente, le dice: Carlos, creo que, tú solo, puedes descubrir cómo se escribe, sin que yo te lo diga. Inténtalo. (…) todo lo que el alumnado pueda hacer por sí mismo, no se lo demos hecho…

Xabier parece que ha terminado su cuento. Sí, ya tiene puestas las portadas. Nos lo enseña. ‘La bota viviente’. Tiene cinco páginas. La profesora se le acerca. Revisa el cuento, hablan, se sonríen y Xabier escribe una nota que coloca en el corcho. Anuncia que va a exponerlo al público y qué día. Lleva otra nota al buzón de la radio, para que lo anuncien en la emisión del día siguiente. Ésta es la salida social o el ‘para qué’ de este contexto [espacio, zona, o taller de aprendizaje]. Coge su cuento y se dirige a la zona de ensayo. Se ve que intenta vocalizar. Tiene que prepararlo bien para leerlo ante el público.

Itziar está sentada junto a Patricia. Su cuento Continue reading

Una Escuela en la Nube. Sugata Mitra

Sugatra Mitra es un investigador en temas de aprendizaje que ha creado un proyecto llamado “Una Escuela en la Nube” cuyo objetivo es crear espacios donde los niños puedan explorar libremente y aprender los unos de los otros.  Su mensaje es magnífico: aprendemos solos, sin la necesidad de que un adulto nos diga qué tenemos que hacer ni cómo. Cuanta menos dirección y menos instrucción, más desarrollamos nuestros propios dones y recursos internos. La curiosidad, Continue reading

Naomi Aldort: Criar A Nuestros Hijos, Creciendo Nosotros

Confía en tus hij@s … eso les dará alas para volar.

Si la CONFIANZA es la esencia de una relación sana entre adultos, ni qué decir lo que significa en nuestra relación con los niños: sin ella, crecemos para convertirnos en seres sometidos, nos volvemos “esclavos”, dependientes; nos quedamos “pequeños”…y percibimos nuestros objetivos y nuestros sueños como algo imposible de alcanzar y al mundo como a ese gran “tirano” del que hay que defenderse…. Con ella, crecemos siendo nuestra propia  y sabia autoridad, somos libres, independientes; nos convertimos en “gigantes” capaces de mover montañas… y percibimos nuestros objetivos y sueños como una mágica realidad que, de hecho, ya existe, y al mundo como al lugar más maravilloso que hayamos podido crear…

naomi aldort

 

Excelente entrevista a Naomi Aldort. Para saber más sobre ella, haz click aquí.

Los próximos días 19 a 23 de Octubre de 2017, Naomi Aldort llega a Madrid para compartir estos tres eventos (talleres y conferencias):

1) 19 de octubre: sobre la educación en el hogar.
(2) 20, 21, 22 de octubre es el taller de 3 días: Criar A Nuestros Hijos, Creciendo Nosotros. El taller es para todos los padres y personas que cuidan niños o planean vivir con niños. Es una experiencia asombrosa que transforma las vidas de las familias y trae paz, alegría y competencia a los padres y a los niños.
(3) 23 de octubre, una velada sobre la crianza de niños resilientes sin luchas de poder, abiertos a todos.

Encontráis toda la información aquí y aquí.

Todo niño necesita un campeón

Rita Pierson, maestra durante 40 años, una vez escuchó a una colega decir: “No me pagan para querer a los niños”. Su respuesta fue: “Los niños no aprenden de la gente que no les gusta”. Un llamado conmovedor para instar a las personas que se dedican a la educación a creer en su alumnado y para que se conecten verdaderamente con él a nivel personal y humano.

Un viaje por la innovacion educativa (documental)

Un viaje por la innovación educativa es un documental realizado por Escuelas Católicas y protagonizado por 14 colegios de todo el territorio español, líderes en procesos educativos de innovación pedagógica. Es un testimonio audiovisual que rastrea los múltiples proyectos de innovación educativa activos, actualmente que han ido evolucionando con el tiempo dentro de las aulas de los centros de Escuelas Católicas. Una grabación de 60 minutos que muestra los frutos que se han ido recogiendo en estos seis años en los que lleva activo el movimiento “Por la Innovación Educativa”. Toda una extensa iniciativa que tiene como objetivo compartir experiencias, diseñar proyectos y crear una red de profesores innovadores a través de un plan pedagógico en el que se han formado más de 6.000 profesores y directivos de centros pertenecientes a Escuelas Católicas.

Ashoka: hacia una educación para el siglo XXI

Ashoka es una organización sin ánimo de lucro que quiere contribuir a la creación de una sociedad en la que las personas puedan descubrir su potencial y lo utilicen para cambiar el mundo. Para ello ejecutan diferentes proyectos y, concretamente en materia de educación, llevan a cabo el proyecto “educación changemaker” a través del cual identifican en el mundo escuelas innovadoras e influyentes que estén preparadas para liderar la actual transformación educativa.

En sus propias palabras “una Escuela Changemaker es una escuela que está cambiando el mundo con su visión transformadora y contagiando a la comunidad con su modelo innovador y su energía (…) En España aspiramos a crear un equipo de escuelas que permita representar distintos contextos y zonas geográficas. Nos proponemos encontrar los ejemplos más inspiradores en cada región y dar crédito y visibilidad a aquellos centros educativos que ya, hoy o quizás desde hace tiempo, están siendo referencia en este cambio de paradigma Continue reading

La escuela rural Deep Green Bush en Nueva Zelanda

Una escuela en Nueva Zelanda sin clases ni deberes para combatir la frustración infantil

– Los alumnos de la escuela rural Deep Green Bush pasan la mayor parte del tiempo al aire libre explorando y aprendiendo a pescar y cazar
– Algunos expertos valoran el contacto con la naturaleza, pero advierten de que todos los conocimientos que se necesitan en el mundo moderno no se pueden adquirir con clases de este tipo

En medio de los arroyos y de los bosques de Kauri del sur rural de Auckland, las clases en la escuela más alternativa de Nueva Zelanda ya han empezado. Hace buen tiempo así que ha empezado la sesión de pesca, a la que le seguirá una comida cocinada en fogatas. ¿Deberes y clases? Indefinidamente interrumpidas.

“Dicen que somos una escuela pero en realidad no nos parecemos en nada Continue reading

Pedagogía Waldorf: Learn to Change the World

Learn to Change the World” muestra la gente de todo el mundo que trabaja con la pedagogía Waldorf. La película es la primera de una serie, que muestra a gente concreta con ideas concretas que se enfrenta con base en la pedagogía Waldorf a los desafíos educativos de nuestros tiempos.

El vídeo lo han producido con motivo del centenario de las Escuelas Waldorf (1919-2019). En su web y en su página de Facebook irán colgando el resto de vídeos y van colgando toda la información sobre el Festival Internacional Waldorf que se celebrará el 19 de Septiembre de 2019.

Cómo fracasan los niños. John Holt

Decir excelente se queda corto…es largo y querríamos leerlo una y otra vez, da tanto que pensar….

john-holt-bwCÓMO FRACASAN LOS NIÑOS.  John Holt, 1923-1985
John Holt (nació el 14 de abril en la ciudad de Nueva York; murió en la misma, el 14 de septiembre) es tal vez la figura más relevante de la corriente crítica norteamericana del proceso escolar el que, afirma, en vez de producir un atinado desarrollo integral del niño, va destruyendo poco a poco todas las potencialidades que éste posee en los primeros años de su vida. How Children Fail (1965), Freedom and Beyond (1970) y Escape from Childhood (1972), son las obras más importantes de este pedagogo.

Nadie comienza su vida siendo un estúpido. Sólo tienes que observar a los bebés y a los niños y pensar seriamente sobre todo lo que hacen y aprenden, para darte cuenta que, con excepción de los seriamente retardados, muestran una forma de vida y una habilidad y deseo de aprender que bien podríamos llamar genial en una persona mayor. Difícilmente un adulto, entre mil o diez mil, podría en tres años de su vida aprender tanto y desarrollar la comprensión del mundo a su alrededor, como lo hace cualquier niño en los primeros tres años de su vida. Pero, ¿qué es lo que pasa con esta extraordinaria capacidad de aprendizaje y comprensión intelectual cuando vamos creciendo? Continue reading

Howard Gardner: 8 tipos de inteligencias

“La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan”
Howard Gardner

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, quien propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia: así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencias. Para él, la inteligencia académica (la obtención de titulos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Gardner menciona que los seres humanos poseen una gama de capacidades y potenciales —inteligencias múltiples— que se pueden emplear de muchas maneras productivas, tanto juntas como por separado. Las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son potenciales que se activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus educadores y otras personas

Las investigaciones de Gardner han logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas: Continue reading

Nadie nació adulto. Sobre la enseñanza obligatoria. Marcel Capraru

Es buenísimo, largo y buenísimo 🙂 y da mucho mucho que pensar…

Nadie nació adulto. Sobre la enseñanza obligatoria.
Marcel Capraru
15 de julio de 2012

Sobre mi cama infantil dominaba, en la pared de la casa de mis padres, un gran cuadro representando un ciervo con la mirada orgullosa dirigida hacia el pico de unas montañas nevadas. Debajo del ciervo, en una cinta amarillenta estaba escrito con mayúsculas: “EL REY DE LOS BOSQUES”.

Así tomé yo consciencia de la noción de rey. Porque sobre emperadores había leído en los cuentos.

Era una copia de otro cuadro más antiguo de la casa de mis abuelos maternos. Lo había pintado un primo mío, diez años mayor que yo. Siendo yo todavía niño, creo que estaba en el segundo curso de primaria, miraba a mi primo cómo realizaba la copia. Había dividido la hoja en cuadrados y pintaba a trocitos. Primero completaba un cuadrado, luego Continue reading

Escuelas Públicas con Pedagogía Alternativa

Más escuelas públicas con pedagogías alternativas! 🙂
Esta muy bien el artículo. Además, da algunas referencias sobre centros públicos de primaria y secundaria, e institutos, donde se aplican dichas pedagogías.

“Son las 9:30 de la mañana y las clases del colegio público Trabenco, en Leganés (Madrid), se van llenando con cuentagotas. Ninguna sirena apresura el paso de los alumnos, que al sentarse lo primero que hacen es abrir un libro de lectura. Después de media hora dedicada a leer no tendrán Lengua, ni Mates, ni Cono. En este centro de primaria e infantil, el tiempo no se organiza en asignaturas: tienen un método propio que no se rige por exámenes, libros de texto ni deberes. Trabenco es uno de los cerca de cien centros públicos distribuidos por toda España que desarrollan pedagogías alternativas, alejadas —y huyendo— del funcionamiento tradicional, dentro del propio sistema.

“Creemos en una manera de educar que tenga al niño como Continue reading

Autobiografía en Cinco Capítulos

A tener en cuenta en este año nuevo que empezamos… 🙂

AUTOBIOGRAFÍA EN CINCO CAPÍTULOS
Nyoshul Khenpo
1
Bajo por la calle.
Hay un enorme hoyo en la acera.
Me caigo dentro,
Estoy perdido… impotente.
No es culpa mía.
Me tardo una eternidad en salir de allí.
2
Bajo por la misma calle.
Hay un enorme hoyo en la acera.
Hago como que no lo veo.
Vuelvo a caer dentro.
No puedo creer que esté en ese mismo lugar. Pero no es culpa mía.
Todavía me tardo mucho tiempo en salir de allí.
3
Bajo por la misma calle.
Hay un enorme hoyo en la acera. Veo que está allí.
Igual caigo dentro… es un hábito. Tengo los ojos abiertos.
Sé donde estoy.
Es culpa mía.
Salgo inmediatamente de allí.
4
Bajo por la misma calle.
Hay un enorme hoyo en la acera. Paso por el lado.
5
Bajo por otra calle.

Nuevas metodologías también en la universidad pública

la uni evoluciona La Universidad pública también se va r-evolucionando 🙂

Este artículo del El Periódico expone una microrevolución que está ocurriendo en una de las aulas de la Complutense de Madrid: en la Facultad de Bellas Artes, María Acaso imparte la asignatura “Bases didácticas para la educación artística” empleando una metodología disruptiva para acabar con las clases magistrales.

“El acceso a la facultad de Bellas Artes de la Complutense desconcierta. Tras rebasar una puerta metálica de color negro llena de grafitis, se ven varios bloques de taquillas cerradas con candados y cubiertas con todo tipo de mensajes. La atmósfera es anárquica y en nada se parece a otras estancias universitarias. La expresión artística e ideológica de los alumnos salpica también las paredes del centro. Parece que el espacio está tomado por los estudiantes. En cambio, dentro de las aulas, en las clases teóricas, los chicos atienden en silencio y sentados en sus pupitres las típicas clases magistrales habituales en otras facultades.

Muy pocos lo saben, pero Continue reading

Reportaje 30 Minuts: “Una Altra Escola”

escola-nova-21-30-minuts

En este reportaje de 30 minuts-TV3 (“Una Altra Escola”), se analiza brevemente la revolución pedagógica que está teniendo lugar en muchísimos centros de Cataluña 🙂 En concreto, exponen algunas de sus ideas y metódos pedagógicos cuatro de las escuelas que forman parte del proyecto Escola Nova 21: la escuela pública El Martinet de Ripollet, el colegio Claver de los Jesuites de Raimat (Llleida), el instituto público Mont Perdut de Terrassa y el centro concertado Escuela Montserrat de Barcelona. Cuatro centros con un objetivo común: la renovación pedagógica. (De momento está solo en catalán)

El Comienzo de la Vida

the-beginning-of-life-el-comienzo-de-la-vida

“CUANDO CAMBIAS EL COMIENZO DE LA HISTORIA PUEDES CAMBIAR TODA LA HISTORIA”
Este documental es fantástico 🙂
Expone como todos podemos ser agentes de cambio si cuidamos bien de los primeros años de vida de nuestros bebes.
En su web podéis ver el trailer y los lugares de exhibición.

SINOPSIS

Uno de los mayores avances de la neurociencia es haber descubierto que los bebés son mucho más que una carga genética. El desarrollo de todos los seres humanos se encuentra en la combinación de la genética con la calidad de las relaciones que desarrollamos y del ambiente en que estamos insertados.

El Comienzo de la Vida nos invita a todos a reflexionar como parte de la sociedad: ¿estamos cuidando bien de los primeros años de vida que definen tanto el presente como el futuro de la humanidad?

Miradas sobre la Educación

La Fundación Akua con el apoyo de Reevo y Montessori Canela, Reencontrándonos con la esencia Montessori ha producido cuatro vídeos donde varios profesionales de la educación que participan en proyectos alternativos de aprendizaje dan su opinión sobre diversos aspectos del proceso educativo, en concreto: Sobre la Educación, Sobre la Escuela, Sobre las Personas y Sobre el Cambio en la Educación.
miradas - fundacion akua

Escola Nova 21

escolanova_logoDefinitivamente, estamos en el fantástico camino de transformar la enseñanza 🙂

Hace poco se ha creado en Cataluña el proyecto Escola Nova 21. Se trata de una inicativa que pretende innovar el sistema educativo catalán adaptándolo a lo que realmente necesitan los niños y jóvenes del siglo XXI. El proyecto está impulsado por el Centro UNESCO de Cataluña, la Fundació Jaume Bofill, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y eduCaixa (Obra Social La Caixa)

El objetivo de la iniciativa, en palabras de Eduard Vallory, presidente del centro Unesco y director del progama, es “crear un ecosistema que propicie que las escuelas e institutos catalanes vayan incorporando nuevas metodologías en sus aulas” (…) “En los momentos actuales, con los avances tecnológicos y los cambios sociales que estamos viviendo, hay ya un buen grupo de escuelas que han empezado a hacer las cosas de una manera diferente, que han visto que no vale con ser meras preparadoras de exámenes” (El Periódico).

El programa incluye Continue reading

Escuelas Montessori en Tanzania

Montessori en TanzaniaY aquí otro proyecto super interesante: Escuelas Montessori en Tanzania… El mundo avanza! 🙂

La experiencia es de Macarena Mediero y escribió sobre ella en el blog AprenderLaChispa

“Cuando Ainara me propuso escribir en este blog sobre las escuelas Montessori que visité en Tanzania, me pareció una gran oportunidad para compartir con mucha gente otra visión de esta metodología educativa.

Hace un año decidí viajar a África y conocer otra forma de poner en práctica la metodología pedagógica de María Montessori. En mi búsqueda descubrí que hay muchos proyectos en África utilizando las herramientas que este método ofrece. Sin embargo, en muchos casos pasa lo de siempre: proyectos educativos elitistas a los cuales solo puede acceder población con un perfil socioeconómico elevado.

En este proceso de búsqueda encontré una ONG con un proyecto educativo que se acercaba más a la concepción social y comunitaria que tengo de la enseñanza/aprendizaje: Continue reading