Pedagogía Waldorf: Learn to Change the World

Learn to Change the World” muestra la gente de todo el mundo que trabaja con la pedagogía Waldorf. La película es la primera de una serie, que muestra a gente concreta con ideas concretas que se enfrenta con base en la pedagogía Waldorf a los desafíos educativos de nuestros tiempos.

El vídeo lo han producido con motivo del centenario de las Escuelas Waldorf (1919-2019). En su web y en su página de Facebook irán colgando el resto de vídeos y van colgando toda la información sobre el Festival Internacional Waldorf que se celebrará el 19 de Septiembre de 2019.

Cómo fracasan los niños. John Holt

Decir excelente se queda corto…es largo y querríamos leerlo una y otra vez, da tanto que pensar….

john-holt-bwCÓMO FRACASAN LOS NIÑOS.  John Holt, 1923-1985
John Holt (nació el 14 de abril en la ciudad de Nueva York; murió en la misma, el 14 de septiembre) es tal vez la figura más relevante de la corriente crítica norteamericana del proceso escolar el que, afirma, en vez de producir un atinado desarrollo integral del niño, va destruyendo poco a poco todas las potencialidades que éste posee en los primeros años de su vida. How Children Fail (1965), Freedom and Beyond (1970) y Escape from Childhood (1972), son las obras más importantes de este pedagogo.

Nadie comienza su vida siendo un estúpido. Sólo tienes que observar a los bebés y a los niños y pensar seriamente sobre todo lo que hacen y aprenden, para darte cuenta que, con excepción de los seriamente retardados, muestran una forma de vida y una habilidad y deseo de aprender que bien podríamos llamar genial en una persona mayor. Difícilmente un adulto, entre mil o diez mil, podría en tres años de su vida aprender tanto y desarrollar la comprensión del mundo a su alrededor, como lo hace cualquier niño en los primeros tres años de su vida. Pero, ¿qué es lo que pasa con esta extraordinaria capacidad de aprendizaje y comprensión intelectual cuando vamos creciendo? Continue reading

Nadie nació adulto. Sobre la enseñanza obligatoria. Marcel Capraru

Es buenísimo, largo y buenísimo 🙂 y da mucho mucho que pensar…

Nadie nació adulto. Sobre la enseñanza obligatoria.
Marcel Capraru
15 de julio de 2012

Sobre mi cama infantil dominaba, en la pared de la casa de mis padres, un gran cuadro representando un ciervo con la mirada orgullosa dirigida hacia el pico de unas montañas nevadas. Debajo del ciervo, en una cinta amarillenta estaba escrito con mayúsculas: “EL REY DE LOS BOSQUES”.

Así tomé yo consciencia de la noción de rey. Porque sobre emperadores había leído en los cuentos.

Era una copia de otro cuadro más antiguo de la casa de mis abuelos maternos. Lo había pintado un primo mío, diez años mayor que yo. Siendo yo todavía niño, creo que estaba en el segundo curso de primaria, miraba a mi primo cómo realizaba la copia. Había dividido la hoja en cuadrados y pintaba a trocitos. Primero completaba un cuadrado, luego Continue reading

Escuelas Públicas con Pedagogía Alternativa

Más escuelas públicas con pedagogías alternativas! 🙂
Esta muy bien el artículo. Además, da algunas referencias sobre centros públicos de primaria y secundaria, e institutos, donde se aplican dichas pedagogías.

“Son las 9:30 de la mañana y las clases del colegio público Trabenco, en Leganés (Madrid), se van llenando con cuentagotas. Ninguna sirena apresura el paso de los alumnos, que al sentarse lo primero que hacen es abrir un libro de lectura. Después de media hora dedicada a leer no tendrán Lengua, ni Mates, ni Cono. En este centro de primaria e infantil, el tiempo no se organiza en asignaturas: tienen un método propio que no se rige por exámenes, libros de texto ni deberes. Trabenco es uno de los cerca de cien centros públicos distribuidos por toda España que desarrollan pedagogías alternativas, alejadas —y huyendo— del funcionamiento tradicional, dentro del propio sistema.

“Creemos en una manera de educar que tenga al niño como Continue reading

Autobiografía en Cinco Capítulos

A tener en cuenta en este año nuevo que empezamos… 🙂

AUTOBIOGRAFÍA EN CINCO CAPÍTULOS
Nyoshul Khenpo
1
Bajo por la calle.
Hay un enorme hoyo en la acera.
Me caigo dentro,
Estoy perdido… impotente.
No es culpa mía.
Me tardo una eternidad en salir de allí.
2
Bajo por la misma calle.
Hay un enorme hoyo en la acera.
Hago como que no lo veo.
Vuelvo a caer dentro.
No puedo creer que esté en ese mismo lugar. Pero no es culpa mía.
Todavía me tardo mucho tiempo en salir de allí.
3
Bajo por la misma calle.
Hay un enorme hoyo en la acera. Veo que está allí.
Igual caigo dentro… es un hábito. Tengo los ojos abiertos.
Sé donde estoy.
Es culpa mía.
Salgo inmediatamente de allí.
4
Bajo por la misma calle.
Hay un enorme hoyo en la acera. Paso por el lado.
5
Bajo por otra calle.

Nuevas metodologías también en la universidad pública

la uni evoluciona La Universidad pública también se va r-evolucionando 🙂

Este artículo del El Periódico expone una microrevolución que está ocurriendo en una de las aulas de la Complutense de Madrid: en la Facultad de Bellas Artes, María Acaso imparte la asignatura “Bases didácticas para la educación artística” empleando una metodología disruptiva para acabar con las clases magistrales.

“El acceso a la facultad de Bellas Artes de la Complutense desconcierta. Tras rebasar una puerta metálica de color negro llena de grafitis, se ven varios bloques de taquillas cerradas con candados y cubiertas con todo tipo de mensajes. La atmósfera es anárquica y en nada se parece a otras estancias universitarias. La expresión artística e ideológica de los alumnos salpica también las paredes del centro. Parece que el espacio está tomado por los estudiantes. En cambio, dentro de las aulas, en las clases teóricas, los chicos atienden en silencio y sentados en sus pupitres las típicas clases magistrales habituales en otras facultades.

Muy pocos lo saben, pero Continue reading

Reportaje 30 Minuts: “Una Altra Escola”

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En este reportaje de 30 minuts-TV3 (“Una Altra Escola”), se analiza brevemente la revolución pedagógica que está teniendo lugar en muchísimos centros de Cataluña 🙂 En concreto, exponen algunas de sus ideas y metódos pedagógicos cuatro de las escuelas que forman parte del proyecto Escola Nova 21: la escuela pública El Martinet de Ripollet, el colegio Claver de los Jesuites de Raimat (Llleida), el instituto público Mont Perdut de Terrassa y el centro concertado Escuela Montserrat de Barcelona. Cuatro centros con un objetivo común: la renovación pedagógica. (De momento está solo en catalán)

El Comienzo de la Vida

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“CUANDO CAMBIAS EL COMIENZO DE LA HISTORIA PUEDES CAMBIAR TODA LA HISTORIA”
Este documental es fantástico 🙂
Expone como todos podemos ser agentes de cambio si cuidamos bien de los primeros años de vida de nuestros bebes.
En su web podéis ver el trailer y los lugares de exhibición.

SINOPSIS

Uno de los mayores avances de la neurociencia es haber descubierto que los bebés son mucho más que una carga genética. El desarrollo de todos los seres humanos se encuentra en la combinación de la genética con la calidad de las relaciones que desarrollamos y del ambiente en que estamos insertados.

El Comienzo de la Vida nos invita a todos a reflexionar como parte de la sociedad: ¿estamos cuidando bien de los primeros años de vida que definen tanto el presente como el futuro de la humanidad?

Miradas sobre la Educación

La Fundación Akua con el apoyo de Reevo y Montessori Canela, Reencontrándonos con la esencia Montessori ha producido cuatro vídeos donde varios profesionales de la educación que participan en proyectos alternativos de aprendizaje dan su opinión sobre diversos aspectos del proceso educativo, en concreto: Sobre la Educación, Sobre la Escuela, Sobre las Personas y Sobre el Cambio en la Educación.
miradas - fundacion akua

Escola Nova 21

escolanova_logoDefinitivamente, estamos en el fantástico camino de transformar la enseñanza 🙂

Hace poco se ha creado en Cataluña el proyecto Escola Nova 21. Se trata de una inicativa que pretende innovar el sistema educativo catalán adaptándolo a lo que realmente necesitan los niños y jóvenes del siglo XXI. El proyecto está impulsado por el Centro UNESCO de Cataluña, la Fundació Jaume Bofill, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y eduCaixa (Obra Social La Caixa)

El objetivo de la iniciativa, en palabras de Eduard Vallory, presidente del centro Unesco y director del progama, es “crear un ecosistema que propicie que las escuelas e institutos catalanes vayan incorporando nuevas metodologías en sus aulas” (…) “En los momentos actuales, con los avances tecnológicos y los cambios sociales que estamos viviendo, hay ya un buen grupo de escuelas que han empezado a hacer las cosas de una manera diferente, que han visto que no vale con ser meras preparadoras de exámenes” (El Periódico).

El programa incluye Continue reading

Escuelas Montessori en Tanzania

Montessori en TanzaniaY aquí otro proyecto super interesante: Escuelas Montessori en Tanzania… El mundo avanza! 🙂

La experiencia es de Macarena Mediero y escribió sobre ella en el blog AprenderLaChispa

“Cuando Ainara me propuso escribir en este blog sobre las escuelas Montessori que visité en Tanzania, me pareció una gran oportunidad para compartir con mucha gente otra visión de esta metodología educativa.

Hace un año decidí viajar a África y conocer otra forma de poner en práctica la metodología pedagógica de María Montessori. En mi búsqueda descubrí que hay muchos proyectos en África utilizando las herramientas que este método ofrece. Sin embargo, en muchos casos pasa lo de siempre: proyectos educativos elitistas a los cuales solo puede acceder población con un perfil socioeconómico elevado.

En este proceso de búsqueda encontré una ONG con un proyecto educativo que se acercaba más a la concepción social y comunitaria que tengo de la enseñanza/aprendizaje: Continue reading

Una Escuela Waldorf en Nepal

¿Quien dice que a las acciones de educación para el desarrollo solo puede llevarse el sistema tradicional de enseñanza?… 😉
La escuela Tashi Waldorf School para niños desfavorecidos en Kathmandú, Nepal, ha adaptado el curriculum de las Escuelas Rudolf Steniner a la cultura y tradición de la gente de los Himalayas.
Simplemente fantástico 🙂

tashi waldorf school

Educación a la Carta: Un documental sobre Libertad Educativa

Este documental es fantástico 🙂

Expone un poco como esta nuestro sistema educativo actual y comparte información sobre diferentes pedagogías alternativas, ambientes educativos “no tradicionales”, escuelas alternativas, el homeschooling…Muestra así diferentes opciones educativas y aboga por su coexistencia y la libertad de elección de las familias en función de las necesidades de cada un@ de sus hij@s.

Es de la Plataforma por la Libertad Educativa y está dirigido por Laura Mascaró, una jurista practicante y defensora del homeschooling (educación en casa).

Aquí puedes ver su web: Laura Mascaró  Y aquí su canal de Youtube: Youtube Laura Mascaró La verdad es que tiene charlas super interesantes, a mi me gusta mucho como transmite. Y para quien tenga inquietud sobre la legalidad del homeschooling y de las escuelas alternativas en España, en su web hay mucha información sobre el tema y tiene también un seminario online.

Que lo disfrutéis! 🙂

educacion a la carta

Ludus: Directorio de Pedagogías Alternativas

ludus

Ludus es un proyecto personal de Almudena García, una programadora freelance que es amante de las pedagogías libres.

Se trata de un directorio de educación alternativa en España que incluye proyectos que suponen una alternativa a la pedagogía tradicional, por lo que muestra opciones muy diversas: escuelas libres, escuelas bosque, colegios Montessori, Waldorf, comunidades de aprendizaje, escuelas Reggio Emilia, institutos que trabajan por proyectos, asociaciones dedicadas al estudio y divulgación, colegios públicos que en parte o totalmente están adoptando alguna de estás pedagogías, etc. Y para los más peques, grupos de crianza y madres de día.

Es curioso que en la antigua Roma a las escuelas para niños de hasta 11 años se las llamaba Ludus que significa juego… ;)

Podéis ver la web del proyecto aquí: Ludus: Directorio de Pedagogías Alternativas

Aprendiendo a No Interferir. Naomi Aldort

slide_407526_5103606_freeMuchas veces, a mi marido y a mí nos elogian por la conducta y modales de nuestros hijos. La gente cree que los disciplinamos. No es así. Nos disciplinamos a nosotros mismos.

Satisfacemos las necesidades de nuestros hijos, les proporcionamos protección, y los exponemos a las posibilidades de la vida. Sin embargo, nosotros no interferimos en su juego, su aprendizaje, su creatividad, o cualquier otro tipo de crecimiento. Nosotros los amamos, alimentamos, compartimos, escuchamos, respondemos, y participamos cuando nos lo piden. Aun así, debemos mantener a nuestros hijos libres de manipulación o insultos como resultado de comentarios o ideas “útiles, amables”- influencias sobre las cuales los niños son Continue reading

Jean Liedloff ~ El Concepto del Continuum

17_zps5f898b93Jean Liedloff me parece una mujer extraordinaria. Hacia mediados del siglo pasado estuvo varios años viviendo con los indigenas Yekuana de la selva Venezolana y escribió su libro El Concepto del Continuum en el que documentó su modo de vivir, en particular su estilo de educación de los niños. Aquí podéis ver algunas fotos suyas: Fotos de Jean Liedloff y los Yekuana Preciosas 🙂

Según Jean, el concepto del continuum se refiere a la idea de que, para alcanzar un óptimo desarrollo físico, mental y emocional, los seres humanos —especialmente los bebés— necesitamos vivir las experiencias adaptativas que han sido básicas para nuestra especie a lo largo del proceso de nuestra evolución. Para un bebé, estas experiencias necesarias son: Continue reading

La Inocencia y la Felicidad

483185312Cuando mira uno los ojos de un niño, lo primero que llama la atención es su inocencia: su deliciosa incapacidad para mentir, para refugiarse tras una máscara o para aparentar ser lo que no es. En este sentido, el niño es exactamente igual que el resto de la naturaleza. Un perro es un perro; una rosa, una rosa; una estrella, una estrella. Todas las cosas son, simple y llanamente, lo que son. Sólo el ser humano adulto es capaz de ser una cosa y fingir ser otra diferente. Cuando una persona mayor castiga a un niño por decir la verdad, por revelar lo que piensa y siente, el niño aprende a disimular y comienza a perder su inocencia. Y no tardará en engrosar las filas de las innumerables personas que reconocen perplejas no saber quiénes son, porque, habiendo ocultado durante tanto tiempo a los demás la verdad sobre sí mismas, acaban ocultándosela a sí mismas. ¿Cuánto de la inocencia de tu infancia conservas todavía? ¿Existe alguien hoy en cuya presencia puedas ser simple y totalmente tu mismo, tan indefensamente sincero e inocente como un niño? Continue reading

Rebeca Wild: “Si se siente bien, no se porta mal”

“No le des caramelos, dale atención”

Vivir: estar limitado.
“La base de la educación de los niños es la relación entre padres e hijos; aquéllos son los que les aportan la seguridad emocional para que cuando éstos sean adultos puedan desarrollarse seguros y felices”. Wild explica en su libro cómo poner límites a nuestros hijos según la etapa de su desarrollo”. Cuando los niños juegan se están haciendo a sí mismos. “La libertad consiste en desarrollar el potencial que cada niño lleva dentro y no en adaptarse a una sociedad cuyas metas son otras”. Para que esa libertad con limites se pueda dar hace falta un ambiente adecuado donde poder saltar, pintarrajear, golpear, porque ésta es su manera de entenderse a sí mismo y el entorno”. Dónde y cuándo es fundamental; vivir significa estar limitado” (Rebeca Wild)

– ¿Por qué tanto niño en las consultas de los psicólogos?
– ¿No estaremos criando a los niños para una sociedad en la que se valora más la adaptación que la consideración de los procesos humanos de desarrollo?… Continue reading

Tus Creencias

6449125-abstract-3d-illustration-of-brick-wall-breaking-Stock-Illustration-wall-break-holeImagínate a una persona gordísima y grasienta. En algo así puede llegar a convertirse tu mente: en algo tan gordo y grasiento, tan pesado y lento, que sea incapaz de pensar, de observar, de explorar, de descubrir… Mira a tu alrededor y verás cómo la mayoría de las mentes están así: torpes, dormidas, protegidas por “capas de grasa”, deseando no ser molestadas ni sacudidas de su modorra. ¿Qué son esas “capas de grasa”? Son tus creencias, las conclusiones a que has llegado acerca de personas y cosas, tus hábitos y tus apegos. Tus años de formación deberían haberte servido para eliminar esas “capas” y liberar tu mente. En cambio, tu sociedad y tu cultura, que han recubierto tu mente con dichas adiposidades, te han enseñado a no verlas siquiera, a refugiarte en el sueño y a dejar que otras personas -los expertos: los dirigentes políticos, culturales y religiosos- piensen por ti. De ese modo, han conseguido abrumarte con el peso de una autoridad y una tradición intangibles e incontestables.

Veamos esas “capas” una por una. La primera Continue reading

Libertad y Límites. Amor y Respeto.

libertad y limitesAunque pueda parecer un oximorón, los límites son un complemento de la libertad. Puestos con amor y con respeto, generan una convivencia armónica. Y sin embargo, impuestos de una forma arbitraria, no tienen ninguna utilidad. Partiendo de que los seres humanos tenemos, desde que nacemos y en cada una de nuestras etapas de desarrollo, unas necesidades básicas y otras que no lo son (sino que las creamos como sustitutivas de ciertas necesidades básicas que no son adecuadamente satisfechas), los límites en realidad sirven para crear y mantener un entorno adecuado, relajado y rico, en el que todos, niños y adultos, nos sintamos a salvo para desarrollarnos natural y libremente …

En su libro “Libertad y Límites. Amor y Respeto. Lo que los niños necesitan de nosotros“, Rebeca Wild reflexiona sobre el cómo, cuándo, dónde y para qué de los límites. En sus propias palabras, “cuando hablo por primera vez con alguien sobre el tema de una «educación libre », es lo más común que enseguida surjan objeciones más o menos apasionadas sobre la «necesidad de límites». Pero las preguntas sobre este tema tampoco disminuyen cuando los padres o cuidadores se aventuran a dar sus propios pasos hacia un trato respetuoso con los niños. Más bien al contrario: en sinnúmero de situaciones nuevas y en cada nueva etapa de desarrollo, asoman también nuevas dudas e incertidumbres. Para nosotros –adultos que a menudo hemos sido educados y restringidos por límites– no es fácil comprender que en realidad los límites pueden tener la función de definir un espacio en el cual se puede actuar con independencia y libertad y en el cual se pueda dar un verdadero desarrollo humano. Pero en la medida en que logramos hacer esta distinción, nos damos cuenta de que los límites no definen el ser del otro, sino –por el contrario– sirven para mantener el entorno relajado, de manera que todos –niños y adultos– se sientan cómodos en él, vivan nuevas experiencias gracias a la toma de decisiones personales y aprendan a diferenciar entre necesidades auténticas y sustitutivas”.

Amor y Libertad

LoveAndFreedom_wText_largeHe aquí un error que la mayoría de las personas cometen en sus relaciones con los demás: tratar de construirse un nido estable en el flujo constantemente móvil de la vida.

Piensa en alguien cuyo amor desees. ¿Quieres ser alguien importante para esa persona y significar algo especial en su vida? ¿Quieres que esa persona te ame y se preocupe por ti de una manera especial? Si es así, abre tus ojos y comprueba que estás cometiendo la necedad de invitar a otros a reservarte para sí mismos, a limitar tu libertad en su propio provecho, a controlar tu conducta, tu crecimiento y tu desarrollo de forma que éstos se acomoden a sus propios intereses. Es como si la otra persona te dijera: “Si quieres ser alguien especial para mí, debes aceptar mis condiciones, porque, en el momento en que dejes de responder a mis expectativas, dejarás de ser especial”. ¿Quieres ser alguien especial para otra persona? Entonces has de pagar un precio en forma de pérdida de libertad. Deberás danzar al son de esa otra persona, del mismo modo que exiges que los demás dancen a tu propio son si desean ser para ti algo especial.

Párate por un momento a preguntarte si merece la pena pagar tanto por tan poco. Imagina que a esa persona, cuyo especial amor deseas, le dices Continue reading

Parábola de la Vida

“¿De qué le sirve al hombre ganar todo el mundo si pierde su vida?”

Recuerda la clase de sentimiento que experimentas cuando alguien te elogia, cuando te ves aprobado, aceptado, aplaudido… Y compáralo con el sentimiento que brota en tu interior cuando contemplas la salida o la puesta del sol, o la naturaleza en general, o cuando lees un libro o ves una película que te gustan de veras. Trata de revivir este último sentimiento y compáralo con el primero, el producido por el hecho de ser elogiado. Comprende que este primer tipo de sentimiento proviene de tu propia “glorificación” y “promoción” y es un sentimiento mundano, mientras que el segundo proviene de tu propia realización y es un sentimiento anímico.

Veamos otro contraste: recuerda la clase de sentimiento que experimentas cuando obtienes algún éxito, cuando consigues algo que anhelabas, cuando “llegas arriba”, cuando vences en una partida, en una apuesta o en una discusión. Y compáralo con el sentimiento que te invade Continue reading

El gato del gurú

La importancia de revisar y actualizar nuestro sistema de creencias…  😉 

20120603_todo1_48_1_f11“Cuando, cada tarde, se sentaba el gurú para las prácticas de culto, siempre andaba por allí el gato del ashram distrayendo a los fieles. De manera que ordenó el gurú atar al gato durante el culto de la tarde.

Mucho después de haber muerto el gurú, seguían atando al gato durante el referido culto, y cuando el gato murió, llevaron otro gato al ashram para poder atarlo durante el culto vespertino.

Siglos más tarde, los discípulos del gurú escribieron doctos tratados acerca del importante papel que desempeña el gato en la realización de un culto como es debido”. Anthony de Mello (“El canto del pájaro”)

 ¿Cuántas de tus creencias no son “verdad”? ¿Cuántos “gatos” tienes tú?…

Entrevista a Naomi Aldort

crianza con apegoEsta pregunta tiene muchas ramificaciones, pero en tu opinión ¿Qué es en esencia el trabajo de los padres?

Los padres están aquí para acompañar a una nueva alma en la experiencia de existir como ser humano.

Es el trabajo de velar por el proceso de desarrollo de los hijos. Es como cuidar una planta. Cuando cuidamos una flor no interferimos en su desarrollo, no la forzamos a que abra sus pétalos ni la pintamos de colores. El tipo de flor que es nos es indiferente. La cuidamos para que florezca a su ritmo y a su manera, única y magnífica. No cuidamos de la flor solo cuando florece, la cuidamos para que florezca.

Este cuidado respeta a Dios, la naturaleza y la vida. Conlleva un amor incondicional, con una humildad y un respeto totales hace la Creación.

Por lo tanto, Continue reading

Co-creamos…

…así que mejor poner atención y conciencia en lo que le contamos a los demás 😉

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 19 y una hija de 14.

Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:

“No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo”.

El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:

-“Te apuesto un peso a que no la hacés”.

Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla.

Y él contesta: “es cierto, pero me he quedado preocupado de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo”.

Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá, feliz con su peso y le dice :

-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.

-¿Y por qué es un tonto?

-Porque no pudo hacer una carambola sencillísima según él preocupado con la idea de que su mamá amaneció hoy con el presentimiento de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.

Y su madre le dice: Continue reading

Más sobre la Green School (Bali, Indonesia)

green-school-bali-logoEste es un artículo en el que podéis leer un poquito más de información sobre la Green School y ver vídeos.

“MAURICIO CAMACHO ES UN VIAJERO APASIONADO QUE ESTÁ DE GIRA POR EL MUNDO BUSCANDO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS A LAS CUALES PUEDA VINCULARSE. ESTA VEZ LLEGÓ HASTA BALI, INDONESIA, Y DESDE ALLÍ NOS RELATA SU EXPERIENCIA EN GREEN SCHOOL, UNA ESCUELA A MITAD DEL BOSQUE QUE BUSCA ENFOCARSE EN LA SUSTENTABILIDAD, LAS METODOLOGÍAS EDUCATIVAS Y LOS PROCESOS COMUNITARIOS.

En medio de la selva Balinesa existe una escuela llamada Green School (Escuela Verde). Como su nombre lo dice, este colegio basa su modelo educativo alrededor de la sustentabilidad. Fundada…para seguir leyendo, haz click aquí.

John Taylor Gatto. ¿POR QUÉ LA ESCUELA NO EDUCA?

FRATO-Sin-odiar-lo-que-estudiamos1Dos instituciones controlan a día de hoy la vida de nuestros hijos:
la televisión y la escuela, por este orden. Ambos reducen el mundo
real de sabiduría, fortaleza, templanza y justicia hacia una abstracción sin final y sin frenos. Las escuelas están diseñadas para producir, a través de la aplicación de fórmulas, seres humanos estandarizados cuyo comportamiento pueda ser predecible y controlado.” John Taylor Gatto

Demoledor, realista y a la vez esperanzador discurso del veterano profesor estadounidense John Taylor Gatto (1935) pronunciado Continue reading

Confía en tus hij@s…

… eso les dará alas para volar.

Si la CONFIANZA es la esencia de una relación sana entre adultos, ni qué decir hay lo que significa en nuestra relación con los niños…Sin ella, crecemos para convertirnos en seres sometidos, nos volvemos “esclavos”, dependientes; nos quedamos “pequeños”…y percibimos nuestros objetivos y nuestros sueños como algo imposible de alcanzar y al mundo como a ese gran “tirano” del que hay que defenderse…. Con ella, crecemos siendo nuestra propia  y sabia autoridad, somos libres, independientes; nos convertimos en “gigantes” capaces de mover montañas… y percibimos nuestros objetivos y sueños como una mágica realidad que de hecho ya existe y al mundo como al lugar más maravilloso que hayamos podido crear…

naomi aldort

 

Excelente entrevista a Naomi Aldort. Para saber más sobre ella, haz click aquí.

Creamos con la Mente

“Del monje Milarepa, célebre en la historia del budismo, se cuenta que una vez entró en una cueva y tuvo miedo. Estaba oscuro todo alrededor, y la oscuridad le hizo creer que había un demonio acurrucado en el rincón entre las sombras. En efecto, al poco tiempo surgió de la sombra un demonio.

Milarepa le increpó: ‘¿De modo que estabas ahí?’

-‘No’, contestó el demonio, ‘estaba en tu mente’.”

Disfruta de la Vida Ahora

Choose joy (1)A la mayoría de nosotros nos programaron para hacer siempre más, para tener siempre más, y nos dijeron que sería entonces, cuando alcanzásemos ese “más”, que nos sentiríamos completos, satisfechos, felices.  Nos dijeron que la satisfacción, la completud y la felicidad nos llegarían cuando consiguiésemos ese objetivo que nos habíamos marcado: el coche, la casa, el trabajo, el marido, los hijos, el dinero, la salud, la iluminación…  Y así crecimos perdidos y alejados de nosotros mismos, en una loca vorágine de acciones incoherentes dirigidas a alcanzar un estado, un sentimiento, una sensación, que en realidad ¡ya están aquí! porque los tenemos dentro de nosotros. La felicidad sólo existe en este momento y está dentro de mi. Y depende de mi sentirla. Ser feliz es mi elección. Nada de lo que hay en el exterior, fuera de mi, puede satisfacerme, completarme, hacerme feliz. Creer ésto solo nos lleva a estar constantemente persiguiendo objetivos: cumplo un deseo y automáticamente voy a por otro. Ni tan sólo saboreo su aroma, profundizo en la experiencia, observo la sensación. No tenemos tiempo. Tenemos que ir a por más, siempre a por el “más”…Así nos han programado. Erróneamente. Porque la historia no funciona como nos han hecho creer: yo no seré feliz ni me sentiré en paz y satisfecha cuando tenga el coche, la casa, el trabajo, el marido, los hijos, el dinero, la salud, la iluminación … porque del único lugar del que pueden salir todas esos estados es de mi interior. Si no soy feliz ahora, aquí y en este momento, con lo que tengo; tampoco lo seré cuando consiga lo que creo que me falta

“Cuentan que había un pescador que estaba tranquilo reposando al lado de su bote cuando se le acerco un hombre de negocios y le dijo:
– ¡¿Qué hace durmiendo y relajándose en pleno día?! Usted debería estar con su bote en el mar , pescando.
– ¿Y qué ganaría con eso? – preguntó el pescador.
– Quizá con ese dinero adicional podría comprarse un segundo bote.
– ¿Y qué ganaría con eso?
– Con dos botes usted podría ahorrar dinero y hasta comprarse una flota entera.
– ¿Y qué ganaría con eso?
– Usted podría ser millonario.
– ¿Y qué ganaría con eso?
– Usted podría tener tiempo para vivir, relajarse y ser feliz.
– ¿Y qué cree que estoy haciendo en este momento? – le respondió finalmente el pescador.”

La Felicidad

happiness-1Echa un vistazo al mundo y observa la infelicidad que hay en torno a ti y dentro de ti mismo. ¿Acaso sabes cuál es la causa de tal infelicidad? Probablemente digas que la causa es la soledad, o la opresión, o la guerra, o el odio, o el ateísmo… Y estarás equivocado. La infelicidad tiene una sola causa: las falsas creencias que albergas en tu mente; creencias tan difundidas, tan comúnmente profesadas, que ni siquiera se te ocurre la posibilidad de ponerlas en duda. Debido a tales creencias ves el mundo y te ves a ti mismo de una manera deformada. Estás tan profundamente “programado” y padeces tan intensamente la presión de la sociedad que te ves literalmente obligado a percibir el mundo de esa manera deformada. Y no hay solución, porque ni si quiera sospechas que tu percepción está deformada, que piensas de manera equivocada, que tus creencias son falsas.

Mira en derredor tuvo y trata de encontrar a una sola persona que sea auténticamente feliz: sin temores de ningún tipo, libre de toda clase de inseguridades, ansiedades, tensiones, preocupaciones… Será un milagro si logras encontrar a una persona así entre cien mil. Ello debería hacerte sospechar de la “programación” y las creencias que tanto tú como esas personas tenéis en común. Pero resulta que también has sido “programado” para no abrigar sospechas ni dudas y para limitarte a confiar en lo que tu tradición, tu cultura, tu sociedad y tu religión te dicen que des por sentado. Y si no eres feliz, ya has sido adiestrado para culparte a ti de ello, no a tu “programación” ni a tus ideas y creencias culturalmente heredadas. Pero lo que empeora aún más las cosas es el hecho de que la mayoría de las personas han sufrido tal lavado de cerebro que ni siquiera se dan cuenta de lo infelices que son: como el hombre que sueña y no tiene ni idea de que está soñando.

¿Cuáles son esas falsas creencias que te apartan de la felicidad? Veamos algunas Continue reading

El Amor

El amor no es dependencia.
¡El amor no es compartir nuestra soledad!
El amor no es deseo, no es fijación.
Apasionarse es el exacto opuesto del amor…

Cuando el ojo está limpio, el resultado es la visión. Cuando el corazón está limpio, el resultado es el amor.

Hablamos de lo que el amor no es y llegamos a la conclusión de que no puede ser dicho lo que el amor es. No se puede decir.
Amar significa, al menos, claridad de percepción y precisión de respuesta. Ver al otro claramente como es. Eso es lo mínimo que puedo pedirle al amor.
El amor es una sensibilidad que te capacita para escuchar todos los instrumentos, precisamente porque uno despertó más hondamente esa sensibilidad. Y la armonía se logra cuando juntos estáis disponibles y sensibilizados para escuchar las melodías.
Oír un solo instrumento de la sinfonía del amor es privarse de la armonía del concierto. Amar es escucharlos todos.

El amor no es una relación. Es un estado del ser.

El amor existía antes que cualquier ser humano. Antes de que existieses, el amor ya existía.
Amar es como oír una sinfonía. Ser sensible a toda esa sinfonía significa tener un corazón sensible a todos y a todo. ¿Puedes imaginar que una persona oiga una sinfonía y sólo escuche los tambores? ¿Dar tanto valor a los tambores que los otros instrumentos queden casi apagados? Un buen músico, que ama la música, escucharía cada uno de aquellos instrumentos; él puede tener su instrumento favorito, pero los escucha a todos.

Anthony De Mello, “De la A a la Z”.