Peter Gray. The Culture of Childhood

Este hombre me encantaaaa!!! 😀
(El artículo es fabuloso. Está en inglés)

“Children learn the most valuable lessons with other children, away from adults.”

Peter Gray Ph.D.
The Culture of Childhood: We’ve Almost Destroyed It

I don’t want to trivialize the roles of adults in children’s lives, but, truth be told, we adults greatly exaggerate our roles in our theories and beliefs about how children develop. We have this adult-centric view that we raise, socialize, and educate children.

Certainly we are important in children’s lives. Children need us. We feed, clothe, shelter, and comfort them. We provide examples (not always so good) of what it’s like to be an adult. But we don’t raise, socialize, or educate them. They do all that for themselves, and in that process they are far more likely to look to other children than to us adults as models. If child psychologists were actually CHILD psychologists (children), theories of child development would be much less about parents and much more about peers.

Children are biologically designed to grow up in a culture of childhood.

Have you ever noticed how your child’s tastes in clothes, music, manner of speech, hobbies, and almost everything else have much more to do with what other children she or he knows are doing or like than what you are doing or like? Of course you have. Children are biologically designed to pay attention to the other children in their lives, to try to fit in with them, to be able to do what they do, to know what they know Continue reading

Pedagogías alternativas para paises en vías de desarrollo

Montserrat del Pozo y las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret no sólo comparten su fantástico proyecto educativo aquí en España, sino que también llevan la innovación educativa a muchos otros países! algunos de ellos en proceso de desarrollo: Camerún, Colombia, Brasil, Ecuador, Venezuela, Paraguay e Indonesia. Pretenden llevar al tercer mundo la misma calidad de educación que se imparte en sus colegios de Europa. Es fantástico que las pedagogías alternativas lleguen a la cooperación y educación para el desarrollo!! 🙂

Aquí en estos links encontráis información sobre los colegios en España y los proyectos de educación global de la congregación:


Nazaret Colegios Innovadores
–  La educación innovadora del siglo XXI. En sus propias palabras: “los colegios Nazaret [en Cataluña, Comunidad de Madrid e Islas Canarias]  somos innovadores porque hemos apostado por la capacidad de cambio para enseñar y aprender de una manera diferente. Transformamos el aula con nuevas metodologías, diseñando nuevos currículums, replanteando el rol del profesor y el alumno o incorporando plenamente la tecnología.” Aquí en el Continue reading

Escola Sadako

La Escuela Sadako es una de las escuelas que más me gustan en Barcelona 😀 Tienen un proyecto pedagógico fantastico y entre otras cosas, son una Escuela Changemaker (Ashoka) y participan en el proyecto EscolaNova21. Otro día publico más sobre todas las cosas fantásticas que hacen. Aunque ya adelanto que si entráis en su web, no salís… ¡cuantos proyectos interesantes!. Hoy comparto esta entrevista a su director Jordi Musons (él tiene un blog personal suuuper interesante: jordimusons):

“Si una escuela no consigue fomentar la autoestima, ha fracasado”

Hemos visto que la Escuela Sadako destaca por su proyecto educativo, ¿Nos podría indicar cuáles son sus principios clave?
Siempre nos hemos regido por unos principios básicos: el respeto al alumno, que es el centro del aprendizaje; y la metodología activa. El problema está en que la educación actual es tan homogénea que cualquier proyecto que haga alguna cosa diferente ya destaca. Nosotros empezamos a incluir cambios destacados en un momento en el que no se hablaba tanto de innovación como ahora, así que en ese sentido llevamos ventaja.

¿Qué les convierte en una escuela innovadora?
Los cursos son de dos líneas, y cada curso tiene dos tutores y un co-tutor. Con ello intentamos que sea una escuela inclusiva y que ningún alumno salga del aula. Los alumnos, al igual que los profesores, trabajan en equipo, y el trabajo colaborativo está totalmente establecido en la escuela. Además, trabajamos sin prácticamente asignaturas porque trabajamos de forma globalizada. Únicamente mantenemos las de especialidad, como Música, Educación Física o Filosofía. Continue reading

L’Escola Viva. L’Ofici d’Educar

Suuuuper interesante 🙂

“Creixen les escoles vives a Catalunya, però què proposen? Sobretot tenir en compte i respectar les necessitats de l’infant, i que la relació amb l’infant estigui plena d’alegria, d’espontaneïtat i de vivència. En parlarem a “L’ofici d’educar” amb Jordi Mateu, director d’una escola viva i coordinador del CAIEV Associació d’Educació Viva(CAIEV); Agnès Barba, directora de l’Escola Dels Encants, escola viva; i Eduard Costa, dels Els Amics de les Arts, pare d’una escola d’educació viva i promotor de la Música Viva. Escoltarem també el catedràtic Rafael Bisquerra; als “Llibres per somiar” Jaume Centelles Pastor ens porta “Jane Goodall” de Marcos Muslera i Albert Asensio; a “La resposta està en els clàssics” Joan Santanach, de l’Editorial Barcino ens llegeix una estrofa d’Ausiàs March; i acabarem amb “La veu de l’experiència” dels nens i nenes de l’escola viva que ens expliquen com s’ho passen.”

 

Rebeca Wild y la pedagogía activa

Fantástica nota en Reevo de Celina Domínguez sobre algunos puntos de la visión pedagógica de Rebeca Wild.

EN UNA TRAVESÍA POR PARTE DE SUDAMÉRICA LA INVESTIGADORA CELINA DOMÍNGUEZ SE HA VENIDO ACERCANDO A DIFERENTES PROCESOS DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA. EN ECUADOR DESCUBRIÓ UN ESPACIO PARA NIÑOS LLAMADO LA CASA OCTOGONAL. ALLÍ SE ENCONTRÓ CON LOS TEXTOS DE REBECA WILD, Y ESTA NOTA INTENTA PROFUNDIZAR SOBRE ALGUNOS OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA.

“Los organismos jóvenes, no maduros, deben crecer en un entorno preparado para ellos mismos, en el que estarán protegidos y cuidados de acuerdo a su especie. El caos es parte del desarrollo de todo organismo.”
Este es el cuarto proyecto integral de Pedagogía Activa que visito en el año… El primero, en el verano, fue un análisis institucional de “La Casita Perú”. Luego tuve la oportunidad de ser acompañante en “Mares Pedagogía”, ambos proyectos en Lima. Compartí un par de semanas en Huaraz, como observadora en “Semillas de vida”, y presencié algunas actividades del Festival Andino de Arte Visionario y Sostenibilidad. Estoy saliendo de la “Casa Octogonal” (Montañita, Ecuador), un proyecto familiar, más cercano -por ahora- al homeschooling, y con ganas de seguir creciendo. Camilo y Sofía han tenido momentos de formación con Margarita, Édgar y Esperanza, del Grupo Orión, quienes han vivido en “León Dormido”, proyecto pionero de pedagogía activa en América Latina, a la vez que ejemplo internacional -me animo a opinar-, con 25 años funcionando cerca de Quito, Ecuador.

Me encuentro con bibliografía de los WildRebeca Wild -alemana, filóloga, docente de música, formada en Pedagogía Montessori en el extranjero- reside en Ecuador desde 1961 y fundó, junto a su marido, Mauricio, un novedoso centro para preescolares, escolares y adultos llamado “El Pesta” (reconocimiento al pedagogo suizo Johannes Heinrich Pestalozzi).
El objetivo principal de las Pedagogías Activas es el respeto de los procesos de vida y el desarrollo auténtico que resulta de la interacción entre el organismo y su entorno. La propuesta concreta es que el docente acompañe al niño en sus actividades brindando espacios preparados y relajados para su aprendizaje.

EL SUJETO COMO UN ORGANISMO
Los Wild se basan en un modelo Continue reading

Escuelas Innovadoras

Coloquio en el programa Para Todos en La 2 sobre Escuelas Innovadoras.
La escuela y los métodos de enseñanza cambian a pasos agigantados. Las inteligencias múltiples, la educación emocional y las tecnologías son los tres vértices de esta nueva educación. Coloquio entre Karlos Garaialde, director CEIP Amara Berri, de San Sebastián (http://amaraberri.org); Jordi Musons, director de la Escuela Sadako de Barcelona (http://escolasadako.cat); y David Martín Díaz, director de Educación y Jóvenes de Ashoka España (http://spain.ashoka.org).

Montserrat del Pozo: Sor Innovación

La madre Montserrat del Pozo, directora del colegio Montserrrat de Barcelona, ha implantado con éxito las teorías de Howard Gardner sobre las Inteligencias Múltiples en el ámbito de la Educación. Aquí podéis ver su presentación en TedxBarcelonaEd: Sor Innovación busca trabajar las capacidades individuales de cada alumno en una educación personalizada. También los educa en el pensamiento crítico y creativo, en la resolución de problemas y toma de decisiones, para hacerlos capaces de realizar planteamientos lógicos, de generar y comprender expresiones musicales y artísticas, y de generar sus propias ideas. Una mujer inspiradora! 🙂

Después del vídeo he colgado algunos links a otros vídeos y artículos sobre su trabajo y visión.

 

Aquí están los links donde podéis ver más sobre Continue reading

Otra Educación ya es Posible. Almudena García

Esta es una entrevista a ALMUDENA GARCÍA, autora de “OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE: UNA INTRODUCCIÓN A LAS PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS” y creadora de la plataforma LUDUS. Está fantástica 🙂 Hoy me he comprado su libro, ¡que ganas de leerlo!

“PARA LOS QUE TODAVÍA NO LA CONOZCÁIS, TENGO EL PLACER DE PRESENTAROS, A ALMUDENA GARCÍA, LA AUTORA DEL LIBRO “OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE” QUE ESTÁ ARRASANDO EN AMAZON EN LOS ÚLTIMOS DÍAS. MADRE, ENTUSIASTA DE LA EDUCACIÓN LIBRE, PROGRAMADORA FREELANCE Y CREADORA DE LUDUS, UN DIRECTORIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA EN ESPAÑA. EN ESTA WEB PODEMOS ENCONTRAR UN MAPEO EN EL QUE SE INCLUYEN TODOS LOS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL QUE SUPONEN UNA ALTERNATIVA A LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL.

COMENZÓ A TENER CONTACTO CON OTRO TIPO DE PEDAGOGÍAS A RAÍZ DE TENER A SU HIJO. HA VISITADO MÚLTIPLES ESCUELAS Y EN SU LIBRO, ADEMÁS DE HACERNOS UNA PRESENTACIÓN DE CUÁL ES EL PANORAMA EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL, EXPONE CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA DE LAS METODOLOGÍAS ALTERNATIVAS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN NUESTRO PAÍS. TODO ELLO, SIN DEJAR DE PROFUNDIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE CUÁLES SON SUS CONSECUENCIAS O VALORACIONES. TAMBIÉN PODEMOS ENCONTRAR UN COMPENDIO DE IMÁGENES QUE ATESTIGUAN LAS PECULIARIDADES DE CADA ALTERNATIVA. Y UNA LISTA INCANSABLE DE AGRADECIMIENTOS EN LA QUE ESTÁ INCLUIDA PAPOULA (ALMUDENA, EL CARIÑO Y RECONOCIMIENTO ES MUTUO).

¿QUÉ TE LLEVÓ A ESCRIBIR EL LIBRO? Continue reading

La Educación Prohibida

***Hoy tenía ganas de repetir 🙂 Es que es para verlo más de una vez! Reactivo el post para recordar que es un documental fantástico!!****

La Educación Prohibida es una película documental sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Cuestiona la escuela actual y las formas de entender la educación y, dando a conocer diferentes experiencias educativas, propone un cambio en nuestro paradigma educativo.

Esta es la sinopsis: “La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos Continue reading

Un crimen llamado educación. Un documental de Jürgen Klaric

“SOMOS DIFERENTES. POR FAVOR, NO ME ENSEÑES IGUAL”

Generar conciencia y promover el cambio…ese es el objetivo de este documental de Jürgen Klaric.

El documental refleja las visitas a 14 países, de los cuales cuatro tenían los mejores sistemas educativos del mundo, incluyendo a Finlandia, Singapur, Corea del Sur y Estados Unidos. Otros de los países que visitaron fueron Uruguay, Colombia, Bolivia, México y España. En sus propias palabras: “descubrimos que aunque los países del primer mundo tienen una mejor educación, no se preocupan por el estado emocional de los estudiantes que se deteriora y conduce al alcoholismo y al suicidio. Independientemente del estado económico de un país, el bullying sigue siendo un problema y como resultado de que los educadores no pueden combatir esta cuestión, más de 350.000 estudiantes se suicidan anualmente.”

Asimismo, el documental expone las opiniones de los mejores Continue reading

Sistema “Amara Berri”

“… me resulta casi increíble la autonomía que se palpa a todas las edades. Cómo van y vienen a la prensa o al centro meteorológico de la escuela. Cómo están llevando el funcionamiento o el mantenimiento de la radio, de la televisión, de la mediateca sin tener delante ningún profesor ni profesora.” [Profesora visitante del Colegio ‘Amara Berri’]

Amara Berri” es el nombre de un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Donostia-San Sebastián, que acoge a 1280 alumnos y alumnas. 19 centros escolares más han hecho suyo este sistema pedagógico.

“Patricia (alumna de primer ciclo de educación primaria), ‘lan asko egin duzu eta oso ongi!’… Le he dicho que… ‘ha trabajado mucho y muy bien’.

Está orgullosa de su trabajo, dice que ha escrito veinte páginas, pero que todavía no lo ha terminado. Cuando les veo con tanta afición, pienso que esto puede convertirse en un gran hobby o incluso en su medio de vida (…)

Carlos pregunta a la profesora cómo se escribe zuhaitza (árbol). Ella se agacha colocándose a su altura. Le agarra y mirándole afectuosamente, le dice: Carlos, creo que, tú solo, puedes descubrir cómo se escribe, sin que yo te lo diga. Inténtalo. (…) todo lo que el alumnado pueda hacer por sí mismo, no se lo demos hecho…

Xabier parece que ha terminado su cuento. Sí, ya tiene puestas las portadas. Nos lo enseña. ‘La bota viviente’. Tiene cinco páginas. La profesora se le acerca. Revisa el cuento, hablan, se sonríen y Xabier escribe una nota que coloca en el corcho. Anuncia que va a exponerlo al público y qué día. Lleva otra nota al buzón de la radio, para que lo anuncien en la emisión del día siguiente. Ésta es la salida social o el ‘para qué’ de este contexto [espacio, zona, o taller de aprendizaje]. Coge su cuento y se dirige a la zona de ensayo. Se ve que intenta vocalizar. Tiene que prepararlo bien para leerlo ante el público.

Itziar está sentada junto a Patricia. Su cuento Continue reading

Naomi Aldort: Criar A Nuestros Hijos, Creciendo Nosotros

Confía en tus hij@s … eso les dará alas para volar.

Si la CONFIANZA es la esencia de una relación sana entre adultos, ni qué decir lo que significa en nuestra relación con los niños: sin ella, crecemos para convertirnos en seres sometidos, nos volvemos “esclavos”, dependientes; nos quedamos “pequeños”…y percibimos nuestros objetivos y nuestros sueños como algo imposible de alcanzar y al mundo como a ese gran “tirano” del que hay que defenderse…. Con ella, crecemos siendo nuestra propia  y sabia autoridad, somos libres, independientes; nos convertimos en “gigantes” capaces de mover montañas… y percibimos nuestros objetivos y sueños como una mágica realidad que, de hecho, ya existe, y al mundo como al lugar más maravilloso que hayamos podido crear…

naomi aldort

 

Excelente entrevista a Naomi Aldort. Para saber más sobre ella, haz click aquí.

Los próximos días 19 a 23 de Octubre de 2017, Naomi Aldort llega a Madrid para compartir estos tres eventos (talleres y conferencias):

1) 19 de octubre: sobre la educación en el hogar.
(2) 20, 21, 22 de octubre es el taller de 3 días: Criar A Nuestros Hijos, Creciendo Nosotros. El taller es para todos los padres y personas que cuidan niños o planean vivir con niños. Es una experiencia asombrosa que transforma las vidas de las familias y trae paz, alegría y competencia a los padres y a los niños.
(3) 23 de octubre, una velada sobre la crianza de niños resilientes sin luchas de poder, abiertos a todos.

Encontráis toda la información aquí y aquí.

Todo niño necesita un campeón

Rita Pierson, maestra durante 40 años, una vez escuchó a una colega decir: “No me pagan para querer a los niños”. Su respuesta fue: “Los niños no aprenden de la gente que no les gusta”. Un llamado conmovedor para instar a las personas que se dedican a la educación a creer en su alumnado y para que se conecten verdaderamente con él a nivel personal y humano.

Un viaje por la innovacion educativa (documental)

Un viaje por la innovación educativa es un documental realizado por Escuelas Católicas y protagonizado por 14 colegios de todo el territorio español, líderes en procesos educativos de innovación pedagógica. Es un testimonio audiovisual que rastrea los múltiples proyectos de innovación educativa activos, actualmente que han ido evolucionando con el tiempo dentro de las aulas de los centros de Escuelas Católicas. Una grabación de 60 minutos que muestra los frutos que se han ido recogiendo en estos seis años en los que lleva activo el movimiento “Por la Innovación Educativa”. Toda una extensa iniciativa que tiene como objetivo compartir experiencias, diseñar proyectos y crear una red de profesores innovadores a través de un plan pedagógico en el que se han formado más de 6.000 profesores y directivos de centros pertenecientes a Escuelas Católicas.

La escuela rural Deep Green Bush en Nueva Zelanda

Una escuela en Nueva Zelanda sin clases ni deberes para combatir la frustración infantil

– Los alumnos de la escuela rural Deep Green Bush pasan la mayor parte del tiempo al aire libre explorando y aprendiendo a pescar y cazar
– Algunos expertos valoran el contacto con la naturaleza, pero advierten de que todos los conocimientos que se necesitan en el mundo moderno no se pueden adquirir con clases de este tipo

En medio de los arroyos y de los bosques de Kauri del sur rural de Auckland, las clases en la escuela más alternativa de Nueva Zelanda ya han empezado. Hace buen tiempo así que ha empezado la sesión de pesca, a la que le seguirá una comida cocinada en fogatas. ¿Deberes y clases? Indefinidamente interrumpidas.

“Dicen que somos una escuela pero en realidad no nos parecemos en nada Continue reading

Pedagogía Waldorf: Learn to Change the World

Learn to Change the World” muestra la gente de todo el mundo que trabaja con la pedagogía Waldorf. La película es la primera de una serie, que muestra a gente concreta con ideas concretas que se enfrenta con base en la pedagogía Waldorf a los desafíos educativos de nuestros tiempos.

El vídeo lo han producido con motivo del centenario de las Escuelas Waldorf (1919-2019). En su web y en su página de Facebook irán colgando el resto de vídeos y van colgando toda la información sobre el Festival Internacional Waldorf que se celebrará el 19 de Septiembre de 2019.

Cómo fracasan los niños. John Holt

Decir excelente se queda corto…es largo y querríamos leerlo una y otra vez, da tanto que pensar….

john-holt-bwCÓMO FRACASAN LOS NIÑOS.  John Holt, 1923-1985
John Holt (nació el 14 de abril en la ciudad de Nueva York; murió en la misma, el 14 de septiembre) es tal vez la figura más relevante de la corriente crítica norteamericana del proceso escolar el que, afirma, en vez de producir un atinado desarrollo integral del niño, va destruyendo poco a poco todas las potencialidades que éste posee en los primeros años de su vida. How Children Fail (1965), Freedom and Beyond (1970) y Escape from Childhood (1972), son las obras más importantes de este pedagogo.

Nadie comienza su vida siendo un estúpido. Sólo tienes que observar a los bebés y a los niños y pensar seriamente sobre todo lo que hacen y aprenden, para darte cuenta que, con excepción de los seriamente retardados, muestran una forma de vida y una habilidad y deseo de aprender que bien podríamos llamar genial en una persona mayor. Difícilmente un adulto, entre mil o diez mil, podría en tres años de su vida aprender tanto y desarrollar la comprensión del mundo a su alrededor, como lo hace cualquier niño en los primeros tres años de su vida. Pero, ¿qué es lo que pasa con esta extraordinaria capacidad de aprendizaje y comprensión intelectual cuando vamos creciendo? Continue reading

Howard Gardner: 8 tipos de inteligencias

“La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan”
Howard Gardner

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, quien propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia: así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencias. Para él, la inteligencia académica (la obtención de titulos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Gardner menciona que los seres humanos poseen una gama de capacidades y potenciales —inteligencias múltiples— que se pueden emplear de muchas maneras productivas, tanto juntas como por separado. Las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar: son potenciales que se activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus educadores y otras personas

Las investigaciones de Gardner han logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas: Continue reading

Escuelas Públicas con Pedagogía Alternativa

Más escuelas públicas con pedagogías alternativas! 🙂
Esta muy bien el artículo. Además, da algunas referencias sobre centros públicos de primaria y secundaria, e institutos, donde se aplican dichas pedagogías.

“Son las 9:30 de la mañana y las clases del colegio público Trabenco, en Leganés (Madrid), se van llenando con cuentagotas. Ninguna sirena apresura el paso de los alumnos, que al sentarse lo primero que hacen es abrir un libro de lectura. Después de media hora dedicada a leer no tendrán Lengua, ni Mates, ni Cono. En este centro de primaria e infantil, el tiempo no se organiza en asignaturas: tienen un método propio que no se rige por exámenes, libros de texto ni deberes. Trabenco es uno de los cerca de cien centros públicos distribuidos por toda España que desarrollan pedagogías alternativas, alejadas —y huyendo— del funcionamiento tradicional, dentro del propio sistema.

“Creemos en una manera de educar que tenga al niño como Continue reading

Nuevas metodologías también en la universidad pública

la uni evoluciona La Universidad pública también se va r-evolucionando 🙂

Este artículo del El Periódico expone una microrevolución que está ocurriendo en una de las aulas de la Complutense de Madrid: en la Facultad de Bellas Artes, María Acaso imparte la asignatura “Bases didácticas para la educación artística” empleando una metodología disruptiva para acabar con las clases magistrales.

“El acceso a la facultad de Bellas Artes de la Complutense desconcierta. Tras rebasar una puerta metálica de color negro llena de grafitis, se ven varios bloques de taquillas cerradas con candados y cubiertas con todo tipo de mensajes. La atmósfera es anárquica y en nada se parece a otras estancias universitarias. La expresión artística e ideológica de los alumnos salpica también las paredes del centro. Parece que el espacio está tomado por los estudiantes. En cambio, dentro de las aulas, en las clases teóricas, los chicos atienden en silencio y sentados en sus pupitres las típicas clases magistrales habituales en otras facultades.

Muy pocos lo saben, pero Continue reading

Reportaje 30 Minuts: “Una Altra Escola”

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En este reportaje de 30 minuts-TV3 (“Una Altra Escola”), se analiza brevemente la revolución pedagógica que está teniendo lugar en muchísimos centros de Cataluña 🙂 En concreto, exponen algunas de sus ideas y metódos pedagógicos cuatro de las escuelas que forman parte del proyecto Escola Nova 21: la escuela pública El Martinet de Ripollet, el colegio Claver de los Jesuites de Raimat (Llleida), el instituto público Mont Perdut de Terrassa y el centro concertado Escuela Montserrat de Barcelona. Cuatro centros con un objetivo común: la renovación pedagógica. (De momento está solo en catalán)

El Comienzo de la Vida

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“CUANDO CAMBIAS EL COMIENZO DE LA HISTORIA PUEDES CAMBIAR TODA LA HISTORIA”
Este documental es fantástico 🙂
Expone como todos podemos ser agentes de cambio si cuidamos bien de los primeros años de vida de nuestros bebes.
En su web podéis ver el trailer y los lugares de exhibición.

SINOPSIS

Uno de los mayores avances de la neurociencia es haber descubierto que los bebés son mucho más que una carga genética. El desarrollo de todos los seres humanos se encuentra en la combinación de la genética con la calidad de las relaciones que desarrollamos y del ambiente en que estamos insertados.

El Comienzo de la Vida nos invita a todos a reflexionar como parte de la sociedad: ¿estamos cuidando bien de los primeros años de vida que definen tanto el presente como el futuro de la humanidad?

Miradas sobre la Educación

La Fundación Akua con el apoyo de Reevo y Montessori Canela, Reencontrándonos con la esencia Montessori ha producido cuatro vídeos donde varios profesionales de la educación que participan en proyectos alternativos de aprendizaje dan su opinión sobre diversos aspectos del proceso educativo, en concreto: Sobre la Educación, Sobre la Escuela, Sobre las Personas y Sobre el Cambio en la Educación.
miradas - fundacion akua

Escola Nova 21

escolanova_logoDefinitivamente, estamos en el fantástico camino de transformar la enseñanza 🙂

Hace poco se ha creado en Cataluña el proyecto Escola Nova 21. Se trata de una inicativa que pretende innovar el sistema educativo catalán adaptándolo a lo que realmente necesitan los niños y jóvenes del siglo XXI. El proyecto está impulsado por el Centro UNESCO de Cataluña, la Fundació Jaume Bofill, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y eduCaixa (Obra Social La Caixa)

El objetivo de la iniciativa, en palabras de Eduard Vallory, presidente del centro Unesco y director del progama, es “crear un ecosistema que propicie que las escuelas e institutos catalanes vayan incorporando nuevas metodologías en sus aulas” (…) “En los momentos actuales, con los avances tecnológicos y los cambios sociales que estamos viviendo, hay ya un buen grupo de escuelas que han empezado a hacer las cosas de una manera diferente, que han visto que no vale con ser meras preparadoras de exámenes” (El Periódico).

El programa incluye Continue reading

Escuelas Montessori en Tanzania

Montessori en TanzaniaY aquí otro proyecto super interesante: Escuelas Montessori en Tanzania… El mundo avanza! 🙂

La experiencia es de Macarena Mediero y escribió sobre ella en el blog AprenderLaChispa

“Cuando Ainara me propuso escribir en este blog sobre las escuelas Montessori que visité en Tanzania, me pareció una gran oportunidad para compartir con mucha gente otra visión de esta metodología educativa.

Hace un año decidí viajar a África y conocer otra forma de poner en práctica la metodología pedagógica de María Montessori. En mi búsqueda descubrí que hay muchos proyectos en África utilizando las herramientas que este método ofrece. Sin embargo, en muchos casos pasa lo de siempre: proyectos educativos elitistas a los cuales solo puede acceder población con un perfil socioeconómico elevado.

En este proceso de búsqueda encontré una ONG con un proyecto educativo que se acercaba más a la concepción social y comunitaria que tengo de la enseñanza/aprendizaje: Continue reading

Una Escuela Waldorf en Nepal

¿Quien dice que a las acciones de educación para el desarrollo solo puede llevarse el sistema tradicional de enseñanza?… 😉
La escuela Tashi Waldorf School para niños desfavorecidos en Kathmandú, Nepal, ha adaptado el curriculum de las Escuelas Rudolf Steniner a la cultura y tradición de la gente de los Himalayas. Simplemente fantástico 🙂
Podeís consultar la web del proyecto aquí: http://www.childrenofnepal.org/

tashi waldorf school

Educación a la Carta: Un documental sobre Libertad Educativa

Este documental es fantástico 🙂

Expone un poco como esta nuestro sistema educativo actual y comparte información sobre diferentes pedagogías alternativas, ambientes educativos “no tradicionales”, escuelas alternativas, el homeschooling (educación en casa)…Muestra así diferentes opciones educativas y aboga por su coexistencia y la libertad de elección de las familias en función de las necesidades de cada un@ de sus hij@s.

Es de la Plataforma por la Libertad Educativa y está dirigido por Laura Mascaró, una jurista practicante y defensora del homeschooling (educación en casa).

Aquí puedes ver su web: Laura Mascaró  Y aquí su canal de Youtube: Youtube Laura Mascaró La verdad es que tiene charlas super interesantes, a mi me gusta mucho como transmite. Y para quien tenga inquietud sobre la legalidad del homeschooling y de las escuelas alternativas en España, en su web hay mucha información sobre el tema y tiene también un seminario online.

Que lo disfrutéis! 🙂

educacion a la carta

Ludus: Directorio de Pedagogías Alternativas

ludus

Ludus es un proyecto personal de Almudena García, una programadora freelance que es amante de las pedagogías libres.

Se trata de un directorio de educación alternativa en España que incluye proyectos que suponen una alternativa a la pedagogía tradicional, por lo que muestra opciones muy diversas: escuelas libres, escuelas bosque, colegios Montessori, Waldorf, comunidades de aprendizaje, escuelas Reggio Emilia, institutos que trabajan por proyectos, asociaciones dedicadas al estudio y divulgación, colegios públicos que en parte o totalmente están adoptando alguna de estás pedagogías, etc. Y para los más peques, grupos de crianza y madres de día.

Es curioso que en la antigua Roma a las escuelas para niños de hasta 11 años se las llamaba Ludus que significa juego… ;)

Podéis ver la web del proyecto aquí: Ludus: Directorio de Pedagogías Alternativas

Aprendiendo a No Interferir. Naomi Aldort

slide_407526_5103606_freeMuchas veces, a mi marido y a mí nos elogian por la conducta y modales de nuestros hijos. La gente cree que los disciplinamos. No es así. Nos disciplinamos a nosotros mismos.

Satisfacemos las necesidades de nuestros hijos, les proporcionamos protección, y los exponemos a las posibilidades de la vida. Sin embargo, nosotros no interferimos en su juego, su aprendizaje, su creatividad, o cualquier otro tipo de crecimiento. Nosotros los amamos, alimentamos, compartimos, escuchamos, respondemos, y participamos cuando nos lo piden. Aun así, debemos mantener a nuestros hijos libres de manipulación o insultos como resultado de comentarios o ideas “útiles, amables”- influencias sobre las cuales los niños son Continue reading

Jean Liedloff ~ El Concepto del Continuum

17_zps5f898b93Jean Liedloff me parece una mujer extraordinaria. Hacia mediados del siglo pasado estuvo varios años viviendo con los indigenas Yekuana de la selva Venezolana y escribió su libro El Concepto del Continuum en el que documentó su modo de vivir, en particular su estilo de educación de los niños. Aquí podéis ver algunas fotos suyas: Fotos de Jean Liedloff y los Yekuana Preciosas 🙂

Según Jean, el concepto del continuum se refiere a la idea de que, para alcanzar un óptimo desarrollo físico, mental y emocional, los seres humanos —especialmente los bebés— necesitamos vivir las experiencias adaptativas que han sido básicas para nuestra especie a lo largo del proceso de nuestra evolución. Para un bebé, estas experiencias necesarias son: Continue reading

La Inocencia y la Felicidad

483185312Cuando mira uno los ojos de un niño, lo primero que llama la atención es su inocencia: su deliciosa incapacidad para mentir, para refugiarse tras una máscara o para aparentar ser lo que no es. En este sentido, el niño es exactamente igual que el resto de la naturaleza. Un perro es un perro; una rosa, una rosa; una estrella, una estrella. Todas las cosas son, simple y llanamente, lo que son. Sólo el ser humano adulto es capaz de ser una cosa y fingir ser otra diferente. Cuando una persona mayor castiga a un niño por decir la verdad, por revelar lo que piensa y siente, el niño aprende a disimular y comienza a perder su inocencia. Y no tardará en engrosar las filas de las innumerables personas que reconocen perplejas no saber quiénes son, porque, habiendo ocultado durante tanto tiempo a los demás la verdad sobre sí mismas, acaban ocultándosela a sí mismas. ¿Cuánto de la inocencia de tu infancia conservas todavía? ¿Existe alguien hoy en cuya presencia puedas ser simple y totalmente tu mismo, tan indefensamente sincero e inocente como un niño? Continue reading

Libertad y Límites. Amor y Respeto.

libertad y limitesAunque pueda parecer un oximorón, los límites son un complemento de la libertad. Puestos con amor y con respeto, generan una convivencia armónica. Y sin embargo, impuestos de una forma arbitraria, no tienen ninguna utilidad. Partiendo de que los seres humanos tenemos, desde que nacemos y en cada una de nuestras etapas de desarrollo, unas necesidades básicas y otras que no lo son (sino que las creamos como sustitutivas de ciertas necesidades básicas que no son adecuadamente satisfechas), los límites en realidad sirven para crear y mantener un entorno adecuado, relajado y rico, en el que todos, niños y adultos, nos sintamos a salvo para desarrollarnos natural y libremente …

En su libro “Libertad y Límites. Amor y Respeto. Lo que los niños necesitan de nosotros“, Rebeca Wild reflexiona sobre el cómo, cuándo, dónde y para qué de los límites. En sus propias palabras, “cuando hablo por primera vez con alguien sobre el tema de una «educación libre », es lo más común que enseguida surjan objeciones más o menos apasionadas sobre la «necesidad de límites». Pero las preguntas sobre este tema tampoco disminuyen cuando los padres o cuidadores se aventuran a dar sus propios pasos hacia un trato respetuoso con los niños. Más bien al contrario: en sinnúmero de situaciones nuevas y en cada nueva etapa de desarrollo, asoman también nuevas dudas e incertidumbres. Para nosotros –adultos que a menudo hemos sido educados y restringidos por límites– no es fácil comprender que en realidad los límites pueden tener la función de definir un espacio en el cual se puede actuar con independencia y libertad y en el cual se pueda dar un verdadero desarrollo humano. Pero en la medida en que logramos hacer esta distinción, nos damos cuenta de que los límites no definen el ser del otro, sino –por el contrario– sirven para mantener el entorno relajado, de manera que todos –niños y adultos– se sientan cómodos en él, vivan nuevas experiencias gracias a la toma de decisiones personales y aprendan a diferenciar entre necesidades auténticas y sustitutivas”.