Pedagogías alternativas para paises en vías de desarrollo

Montserrat del Pozo y las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret no sólo comparten su fantástico proyecto educativo aquí en España, sino que también llevan la innovación educativa a muchos otros países! algunos de ellos en proceso de desarrollo: Camerún, Colombia, Brasil, Ecuador, Venezuela, Paraguay e Indonesia. Pretenden llevar al tercer mundo la misma calidad de educación que se imparte en sus colegios de Europa. Es fantástico que las pedagogías alternativas lleguen a la cooperación y educación para el desarrollo!! 🙂

Aquí en estos links encontráis información sobre los colegios en España y los proyectos de educación global de la congregación:


Nazaret Colegios Innovadores
–  La educación innovadora del siglo XXI. En sus propias palabras: “los colegios Nazaret [en Cataluña, Comunidad de Madrid e Islas Canarias]  somos innovadores porque hemos apostado por la capacidad de cambio para enseñar y aprender de una manera diferente. Transformamos el aula con nuevas metodologías, diseñando nuevos currículums, replanteando el rol del profesor y el alumno o incorporando plenamente la tecnología.” Aquí en el Continue reading

Escola Sadako

La Escuela Sadako es una de las escuelas que más me gustan en Barcelona 😀 Tienen un proyecto pedagógico fantastico y entre otras cosas, son una Escuela Changemaker (Ashoka) y participan en el proyecto EscolaNova21. Otro día publico más sobre todas las cosas fantásticas que hacen. Aunque ya adelanto que si entráis en su web, no salís… ¡cuantos proyectos interesantes!. Hoy comparto esta entrevista a su director Jordi Musons (él tiene un blog personal suuuper interesante: jordimusons):

“Si una escuela no consigue fomentar la autoestima, ha fracasado”

Hemos visto que la Escuela Sadako destaca por su proyecto educativo, ¿Nos podría indicar cuáles son sus principios clave?
Siempre nos hemos regido por unos principios básicos: el respeto al alumno, que es el centro del aprendizaje; y la metodología activa. El problema está en que la educación actual es tan homogénea que cualquier proyecto que haga alguna cosa diferente ya destaca. Nosotros empezamos a incluir cambios destacados en un momento en el que no se hablaba tanto de innovación como ahora, así que en ese sentido llevamos ventaja.

¿Qué les convierte en una escuela innovadora?
Los cursos son de dos líneas, y cada curso tiene dos tutores y un co-tutor. Con ello intentamos que sea una escuela inclusiva y que ningún alumno salga del aula. Los alumnos, al igual que los profesores, trabajan en equipo, y el trabajo colaborativo está totalmente establecido en la escuela. Además, trabajamos sin prácticamente asignaturas porque trabajamos de forma globalizada. Únicamente mantenemos las de especialidad, como Música, Educación Física o Filosofía. Continue reading

L’Escola Viva. L’Ofici d’Educar

Suuuuper interesante 🙂

“Creixen les escoles vives a Catalunya, però què proposen? Sobretot tenir en compte i respectar les necessitats de l’infant, i que la relació amb l’infant estigui plena d’alegria, d’espontaneïtat i de vivència. En parlarem a “L’ofici d’educar” amb Jordi Mateu, director d’una escola viva i coordinador del CAIEV Associació d’Educació Viva(CAIEV); Agnès Barba, directora de l’Escola Dels Encants, escola viva; i Eduard Costa, dels Els Amics de les Arts, pare d’una escola d’educació viva i promotor de la Música Viva. Escoltarem també el catedràtic Rafael Bisquerra; als “Llibres per somiar” Jaume Centelles Pastor ens porta “Jane Goodall” de Marcos Muslera i Albert Asensio; a “La resposta està en els clàssics” Joan Santanach, de l’Editorial Barcino ens llegeix una estrofa d’Ausiàs March; i acabarem amb “La veu de l’experiència” dels nens i nenes de l’escola viva que ens expliquen com s’ho passen.”

 

Rebeca Wild y la pedagogía activa

Fantástica nota en Reevo de Celina Domínguez sobre algunos puntos de la visión pedagógica de Rebeca Wild.

EN UNA TRAVESÍA POR PARTE DE SUDAMÉRICA LA INVESTIGADORA CELINA DOMÍNGUEZ SE HA VENIDO ACERCANDO A DIFERENTES PROCESOS DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA. EN ECUADOR DESCUBRIÓ UN ESPACIO PARA NIÑOS LLAMADO LA CASA OCTOGONAL. ALLÍ SE ENCONTRÓ CON LOS TEXTOS DE REBECA WILD, Y ESTA NOTA INTENTA PROFUNDIZAR SOBRE ALGUNOS OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA.

“Los organismos jóvenes, no maduros, deben crecer en un entorno preparado para ellos mismos, en el que estarán protegidos y cuidados de acuerdo a su especie. El caos es parte del desarrollo de todo organismo.”
Este es el cuarto proyecto integral de Pedagogía Activa que visito en el año… El primero, en el verano, fue un análisis institucional de “La Casita Perú”. Luego tuve la oportunidad de ser acompañante en “Mares Pedagogía”, ambos proyectos en Lima. Compartí un par de semanas en Huaraz, como observadora en “Semillas de vida”, y presencié algunas actividades del Festival Andino de Arte Visionario y Sostenibilidad. Estoy saliendo de la “Casa Octogonal” (Montañita, Ecuador), un proyecto familiar, más cercano -por ahora- al homeschooling, y con ganas de seguir creciendo. Camilo y Sofía han tenido momentos de formación con Margarita, Édgar y Esperanza, del Grupo Orión, quienes han vivido en “León Dormido”, proyecto pionero de pedagogía activa en América Latina, a la vez que ejemplo internacional -me animo a opinar-, con 25 años funcionando cerca de Quito, Ecuador.

Me encuentro con bibliografía de los WildRebeca Wild -alemana, filóloga, docente de música, formada en Pedagogía Montessori en el extranjero- reside en Ecuador desde 1961 y fundó, junto a su marido, Mauricio, un novedoso centro para preescolares, escolares y adultos llamado “El Pesta” (reconocimiento al pedagogo suizo Johannes Heinrich Pestalozzi).
El objetivo principal de las Pedagogías Activas es el respeto de los procesos de vida y el desarrollo auténtico que resulta de la interacción entre el organismo y su entorno. La propuesta concreta es que el docente acompañe al niño en sus actividades brindando espacios preparados y relajados para su aprendizaje.

EL SUJETO COMO UN ORGANISMO
Los Wild se basan en un modelo Continue reading

Escuelas Innovadoras

Coloquio en el programa Para Todos en La 2 sobre Escuelas Innovadoras.
La escuela y los métodos de enseñanza cambian a pasos agigantados. Las inteligencias múltiples, la educación emocional y las tecnologías son los tres vértices de esta nueva educación. Coloquio entre Karlos Garaialde, director CEIP Amara Berri, de San Sebastián (http://amaraberri.org); Jordi Musons, director de la Escuela Sadako de Barcelona (http://escolasadako.cat); y David Martín Díaz, director de Educación y Jóvenes de Ashoka España (http://spain.ashoka.org).

Montserrat del Pozo: Sor Innovación

La madre Montserrat del Pozo, directora del colegio Montserrrat de Barcelona, ha implantado con éxito las teorías de Howard Gardner sobre las Inteligencias Múltiples en el ámbito de la Educación. Aquí podéis ver su presentación en TedxBarcelonaEd: Sor Innovación busca trabajar las capacidades individuales de cada alumno en una educación personalizada. También los educa en el pensamiento crítico y creativo, en la resolución de problemas y toma de decisiones, para hacerlos capaces de realizar planteamientos lógicos, de generar y comprender expresiones musicales y artísticas, y de generar sus propias ideas. Una mujer inspiradora! 🙂

Después del vídeo he colgado algunos links a otros vídeos y artículos sobre su trabajo y visión.

 

Aquí están los links donde podéis ver más sobre Continue reading

Otra Educación ya es Posible. Almudena García

Esta es una entrevista a ALMUDENA GARCÍA, autora de “OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE: UNA INTRODUCCIÓN A LAS PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS” y creadora de la plataforma LUDUS. Está fantástica 🙂 Hoy me he comprado su libro, ¡que ganas de leerlo!

“PARA LOS QUE TODAVÍA NO LA CONOZCÁIS, TENGO EL PLACER DE PRESENTAROS, A ALMUDENA GARCÍA, LA AUTORA DEL LIBRO “OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE” QUE ESTÁ ARRASANDO EN AMAZON EN LOS ÚLTIMOS DÍAS. MADRE, ENTUSIASTA DE LA EDUCACIÓN LIBRE, PROGRAMADORA FREELANCE Y CREADORA DE LUDUS, UN DIRECTORIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA EN ESPAÑA. EN ESTA WEB PODEMOS ENCONTRAR UN MAPEO EN EL QUE SE INCLUYEN TODOS LOS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL QUE SUPONEN UNA ALTERNATIVA A LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL.

COMENZÓ A TENER CONTACTO CON OTRO TIPO DE PEDAGOGÍAS A RAÍZ DE TENER A SU HIJO. HA VISITADO MÚLTIPLES ESCUELAS Y EN SU LIBRO, ADEMÁS DE HACERNOS UNA PRESENTACIÓN DE CUÁL ES EL PANORAMA EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL, EXPONE CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA UNA DE LAS METODOLOGÍAS ALTERNATIVAS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN NUESTRO PAÍS. TODO ELLO, SIN DEJAR DE PROFUNDIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE CUÁLES SON SUS CONSECUENCIAS O VALORACIONES. TAMBIÉN PODEMOS ENCONTRAR UN COMPENDIO DE IMÁGENES QUE ATESTIGUAN LAS PECULIARIDADES DE CADA ALTERNATIVA. Y UNA LISTA INCANSABLE DE AGRADECIMIENTOS EN LA QUE ESTÁ INCLUIDA PAPOULA (ALMUDENA, EL CARIÑO Y RECONOCIMIENTO ES MUTUO).

¿QUÉ TE LLEVÓ A ESCRIBIR EL LIBRO? Continue reading

La Educación Prohibida

***Hoy tenía ganas de repetir 🙂 Es que es para verlo más de una vez! Reactivo el post para recordar que es un documental fantástico!!****

La Educación Prohibida es una película documental sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Cuestiona la escuela actual y las formas de entender la educación y, dando a conocer diferentes experiencias educativas, propone un cambio en nuestro paradigma educativo.

Esta es la sinopsis: “La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos Continue reading

Sistema “Amara Berri”

“… me resulta casi increíble la autonomía que se palpa a todas las edades. Cómo van y vienen a la prensa o al centro meteorológico de la escuela. Cómo están llevando el funcionamiento o el mantenimiento de la radio, de la televisión, de la mediateca sin tener delante ningún profesor ni profesora.” [Profesora visitante del Colegio ‘Amara Berri’]

Amara Berri” es el nombre de un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Donostia-San Sebastián, que acoge a 1280 alumnos y alumnas. 19 centros escolares más han hecho suyo este sistema pedagógico.

“Patricia (alumna de primer ciclo de educación primaria), ‘lan asko egin duzu eta oso ongi!’… Le he dicho que… ‘ha trabajado mucho y muy bien’.

Está orgullosa de su trabajo, dice que ha escrito veinte páginas, pero que todavía no lo ha terminado. Cuando les veo con tanta afición, pienso que esto puede convertirse en un gran hobby o incluso en su medio de vida (…)

Carlos pregunta a la profesora cómo se escribe zuhaitza (árbol). Ella se agacha colocándose a su altura. Le agarra y mirándole afectuosamente, le dice: Carlos, creo que, tú solo, puedes descubrir cómo se escribe, sin que yo te lo diga. Inténtalo. (…) todo lo que el alumnado pueda hacer por sí mismo, no se lo demos hecho…

Xabier parece que ha terminado su cuento. Sí, ya tiene puestas las portadas. Nos lo enseña. ‘La bota viviente’. Tiene cinco páginas. La profesora se le acerca. Revisa el cuento, hablan, se sonríen y Xabier escribe una nota que coloca en el corcho. Anuncia que va a exponerlo al público y qué día. Lleva otra nota al buzón de la radio, para que lo anuncien en la emisión del día siguiente. Ésta es la salida social o el ‘para qué’ de este contexto [espacio, zona, o taller de aprendizaje]. Coge su cuento y se dirige a la zona de ensayo. Se ve que intenta vocalizar. Tiene que prepararlo bien para leerlo ante el público.

Itziar está sentada junto a Patricia. Su cuento Continue reading

Una Escuela en la Nube. Sugata Mitra

Sugatra Mitra es un investigador en temas de aprendizaje que ha creado un proyecto llamado “Una Escuela en la Nube” cuyo objetivo es crear espacios donde los niños puedan explorar libremente y aprender los unos de los otros.  Su mensaje es magnífico: aprendemos solos, sin la necesidad de que un adulto nos diga qué tenemos que hacer ni cómo. Cuanta menos dirección y menos instrucción, más desarrollamos nuestros propios dones y recursos internos. La curiosidad, Continue reading

Escuelas Públicas con Pedagogía Alternativa

Más escuelas públicas con pedagogías alternativas! 🙂
Esta muy bien el artículo. Además, da algunas referencias sobre centros públicos de primaria y secundaria, e institutos, donde se aplican dichas pedagogías.

“Son las 9:30 de la mañana y las clases del colegio público Trabenco, en Leganés (Madrid), se van llenando con cuentagotas. Ninguna sirena apresura el paso de los alumnos, que al sentarse lo primero que hacen es abrir un libro de lectura. Después de media hora dedicada a leer no tendrán Lengua, ni Mates, ni Cono. En este centro de primaria e infantil, el tiempo no se organiza en asignaturas: tienen un método propio que no se rige por exámenes, libros de texto ni deberes. Trabenco es uno de los cerca de cien centros públicos distribuidos por toda España que desarrollan pedagogías alternativas, alejadas —y huyendo— del funcionamiento tradicional, dentro del propio sistema.

“Creemos en una manera de educar que tenga al niño como Continue reading

Reportaje 30 Minuts: “Una Altra Escola”

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En este reportaje de 30 minuts-TV3 (“Una Altra Escola”), se analiza brevemente la revolución pedagógica que está teniendo lugar en muchísimos centros de Cataluña 🙂 En concreto, exponen algunas de sus ideas y metódos pedagógicos cuatro de las escuelas que forman parte del proyecto Escola Nova 21: la escuela pública El Martinet de Ripollet, el colegio Claver de los Jesuites de Raimat (Llleida), el instituto público Mont Perdut de Terrassa y el centro concertado Escuela Montserrat de Barcelona. Cuatro centros con un objetivo común: la renovación pedagógica. (De momento está solo en catalán)

Educación a la Carta: Un documental sobre Libertad Educativa

Este documental es fantástico 🙂

Expone un poco como esta nuestro sistema educativo actual y comparte información sobre diferentes pedagogías alternativas, ambientes educativos “no tradicionales”, escuelas alternativas, el homeschooling (educación en casa)…Muestra así diferentes opciones educativas y aboga por su coexistencia y la libertad de elección de las familias en función de las necesidades de cada un@ de sus hij@s.

Es de la Plataforma por la Libertad Educativa y está dirigido por Laura Mascaró, una jurista practicante y defensora del homeschooling (educación en casa).

Aquí puedes ver su web: Laura Mascaró  Y aquí su canal de Youtube: Youtube Laura Mascaró La verdad es que tiene charlas super interesantes, a mi me gusta mucho como transmite. Y para quien tenga inquietud sobre la legalidad del homeschooling y de las escuelas alternativas en España, en su web hay mucha información sobre el tema y tiene también un seminario online.

Que lo disfrutéis! 🙂

educacion a la carta

Ludus: Directorio de Pedagogías Alternativas

ludus

Ludus es un proyecto personal de Almudena García, una programadora freelance que es amante de las pedagogías libres.

Se trata de un directorio de educación alternativa en España que incluye proyectos que suponen una alternativa a la pedagogía tradicional, por lo que muestra opciones muy diversas: escuelas libres, escuelas bosque, colegios Montessori, Waldorf, comunidades de aprendizaje, escuelas Reggio Emilia, institutos que trabajan por proyectos, asociaciones dedicadas al estudio y divulgación, colegios públicos que en parte o totalmente están adoptando alguna de estás pedagogías, etc. Y para los más peques, grupos de crianza y madres de día.

Es curioso que en la antigua Roma a las escuelas para niños de hasta 11 años se las llamaba Ludus que significa juego… ;)

Podéis ver la web del proyecto aquí: Ludus: Directorio de Pedagogías Alternativas

Libertad y Límites. Amor y Respeto.

libertad y limitesAunque pueda parecer un oximorón, los límites son un complemento de la libertad. Puestos con amor y con respeto, generan una convivencia armónica. Y sin embargo, impuestos de una forma arbitraria, no tienen ninguna utilidad. Partiendo de que los seres humanos tenemos, desde que nacemos y en cada una de nuestras etapas de desarrollo, unas necesidades básicas y otras que no lo son (sino que las creamos como sustitutivas de ciertas necesidades básicas que no son adecuadamente satisfechas), los límites en realidad sirven para crear y mantener un entorno adecuado, relajado y rico, en el que todos, niños y adultos, nos sintamos a salvo para desarrollarnos natural y libremente …

En su libro “Libertad y Límites. Amor y Respeto. Lo que los niños necesitan de nosotros“, Rebeca Wild reflexiona sobre el cómo, cuándo, dónde y para qué de los límites. En sus propias palabras, “cuando hablo por primera vez con alguien sobre el tema de una «educación libre », es lo más común que enseguida surjan objeciones más o menos apasionadas sobre la «necesidad de límites». Pero las preguntas sobre este tema tampoco disminuyen cuando los padres o cuidadores se aventuran a dar sus propios pasos hacia un trato respetuoso con los niños. Más bien al contrario: en sinnúmero de situaciones nuevas y en cada nueva etapa de desarrollo, asoman también nuevas dudas e incertidumbres. Para nosotros –adultos que a menudo hemos sido educados y restringidos por límites– no es fácil comprender que en realidad los límites pueden tener la función de definir un espacio en el cual se puede actuar con independencia y libertad y en el cual se pueda dar un verdadero desarrollo humano. Pero en la medida en que logramos hacer esta distinción, nos damos cuenta de que los límites no definen el ser del otro, sino –por el contrario– sirven para mantener el entorno relajado, de manera que todos –niños y adultos– se sientan cómodos en él, vivan nuevas experiencias gracias a la toma de decisiones personales y aprendan a diferenciar entre necesidades auténticas y sustitutivas”.

Reevo

logoCuando vi la película La Educación Prohibida, y toda la acción colectiva que se había movilizado con y tras ella, me emocioné 🙂 Me pareció un proyecto realmente fascinante: tantas personas unidas con el fin de informar al mundo sobre la posibilidad real de una educación más respetuosa y acorde con el desarrollo interno del ser humano…maravilloso. Hoy miraba la nueva web de Reevo y me apeteció compartirla para contribuir en su difusión. Se trata de “un proyecto para aprender, compartir y accionar colectivamente en una comunidad global de educación alternativa“. Este proyecto surgió tras la película y en palabras de sus propios creadores “en cierta forma es una continuación de la misma: nace como respuesta a las necesidades detectadas por el equipo de “La Educación Prohibida” en la realización del documental. El equipo iniciador de Reevo es el mismo que dió origen a la película, sin embargo, es una propuesta abierta y en constante desarrollo. Por ese motivo existen múltiples formas de participar activamente del proyecto”. Aquí en su web encontráis cómo, además de un montón de información, artículos, eventos, recursos externos,…

Escuelas Alternativas: Escola La Serra – Fundación LauraLuna

La Fundación Lauraluna, una organización sin ánimo de lucro cuyo objetivo es la investigación desde el autodidactismo de los diferentes aspectos del Ser como precursor del desarrollo humano sostenible, abre las puertas de una nueva escuela alternativa para niños y niñas de 3 a 18 años, en Sant Pere de Ribes en Septiembre de 2013: la Escola La Serra. Aquí en su web encontráis información detallada sobre el proyecto.

Su pedagogía está basada en la propuesta de Rebeca y Mauricio Wild

Como ellos mismos dicen en su web, se trata de un “sueño hecho realidad”: una Escuela Auténtica, donde se respetan los ritmos y necesidades de todos; sin aulas, sin exámenes, donde los niños pueden evolucionar según su propio plan interno…vamos, como en mi época 😉

Proyecto Integral León Dormido

Si pienso en como fue mi educación cuando era pequeña, me vienen a la cabeza las palabras “autoridad, normas, competición, miedo”. Con la mejor intención del mundo, a mi me educaron para que llegara a ser, no quien Soy, sino la mejor del mundo, la primera en todo, la que sacaba mejores notas, la  más popular, la más atrevida, la más sociable, la más divertida…El resultado era lo más importante, lo que pasaba durante el proceso daba igual.

En mi entorno, se potenciaba al máximo el desarrollo de la inteligencia y se dejaba demasiado al margen el desarrollo de las emociones, de nuestras relaciones inter-personales, y de nuestro ser Espiritual. Cuanta más memoria tenías, más valías. Estudiar una carrera, un Doctorado, un Máster (y dos, tres, cuatro…) era algo fundamental si querías “llegar a ser alguien en la vida”.

Desde mi manera de ver el mundo hoy, se olvidaron conmigo de lo más importante: acompañarme amorosamente en el proceso de descubrir y expresar quien esencialmente Soy……. Continue reading