Peter Gray. The Culture of Childhood

Este hombre me encantaaaa!!! 😀
(El artículo es fabuloso. Está en inglés)

“Children learn the most valuable lessons with other children, away from adults.”

Peter Gray Ph.D.
The Culture of Childhood: We’ve Almost Destroyed It

I don’t want to trivialize the roles of adults in children’s lives, but, truth be told, we adults greatly exaggerate our roles in our theories and beliefs about how children develop. We have this adult-centric view that we raise, socialize, and educate children.

Certainly we are important in children’s lives. Children need us. We feed, clothe, shelter, and comfort them. We provide examples (not always so good) of what it’s like to be an adult. But we don’t raise, socialize, or educate them. They do all that for themselves, and in that process they are far more likely to look to other children than to us adults as models. If child psychologists were actually CHILD psychologists (children), theories of child development would be much less about parents and much more about peers.

Children are biologically designed to grow up in a culture of childhood.

Have you ever noticed how your child’s tastes in clothes, music, manner of speech, hobbies, and almost everything else have much more to do with what other children she or he knows are doing or like than what you are doing or like? Of course you have. Children are biologically designed to pay attention to the other children in their lives, to try to fit in with them, to be able to do what they do, to know what they know Continue reading

Escola Sadako

La Escuela Sadako es una de las escuelas que más me gustan en Barcelona 😀 Tienen un proyecto pedagógico fantastico y entre otras cosas, son una Escuela Changemaker (Ashoka) y participan en el proyecto EscolaNova21. Otro día publico más sobre todas las cosas fantásticas que hacen. Aunque ya adelanto que si entráis en su web, no salís… ¡cuantos proyectos interesantes!. Hoy comparto esta entrevista a su director Jordi Musons (él tiene un blog personal suuuper interesante: jordimusons):

“Si una escuela no consigue fomentar la autoestima, ha fracasado”

Hemos visto que la Escuela Sadako destaca por su proyecto educativo, ¿Nos podría indicar cuáles son sus principios clave?
Siempre nos hemos regido por unos principios básicos: el respeto al alumno, que es el centro del aprendizaje; y la metodología activa. El problema está en que la educación actual es tan homogénea que cualquier proyecto que haga alguna cosa diferente ya destaca. Nosotros empezamos a incluir cambios destacados en un momento en el que no se hablaba tanto de innovación como ahora, así que en ese sentido llevamos ventaja.

¿Qué les convierte en una escuela innovadora?
Los cursos son de dos líneas, y cada curso tiene dos tutores y un co-tutor. Con ello intentamos que sea una escuela inclusiva y que ningún alumno salga del aula. Los alumnos, al igual que los profesores, trabajan en equipo, y el trabajo colaborativo está totalmente establecido en la escuela. Además, trabajamos sin prácticamente asignaturas porque trabajamos de forma globalizada. Únicamente mantenemos las de especialidad, como Música, Educación Física o Filosofía. Continue reading

L’Escola Viva. L’Ofici d’Educar

Suuuuper interesante 🙂

“Creixen les escoles vives a Catalunya, però què proposen? Sobretot tenir en compte i respectar les necessitats de l’infant, i que la relació amb l’infant estigui plena d’alegria, d’espontaneïtat i de vivència. En parlarem a “L’ofici d’educar” amb Jordi Mateu, director d’una escola viva i coordinador del CAIEV Associació d’Educació Viva(CAIEV); Agnès Barba, directora de l’Escola Dels Encants, escola viva; i Eduard Costa, dels Els Amics de les Arts, pare d’una escola d’educació viva i promotor de la Música Viva. Escoltarem també el catedràtic Rafael Bisquerra; als “Llibres per somiar” Jaume Centelles Pastor ens porta “Jane Goodall” de Marcos Muslera i Albert Asensio; a “La resposta està en els clàssics” Joan Santanach, de l’Editorial Barcino ens llegeix una estrofa d’Ausiàs March; i acabarem amb “La veu de l’experiència” dels nens i nenes de l’escola viva que ens expliquen com s’ho passen.”

 

Rebeca Wild y la pedagogía activa

Fantástica nota en Reevo de Celina Domínguez sobre algunos puntos de la visión pedagógica de Rebeca Wild.

EN UNA TRAVESÍA POR PARTE DE SUDAMÉRICA LA INVESTIGADORA CELINA DOMÍNGUEZ SE HA VENIDO ACERCANDO A DIFERENTES PROCESOS DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA. EN ECUADOR DESCUBRIÓ UN ESPACIO PARA NIÑOS LLAMADO LA CASA OCTOGONAL. ALLÍ SE ENCONTRÓ CON LOS TEXTOS DE REBECA WILD, Y ESTA NOTA INTENTA PROFUNDIZAR SOBRE ALGUNOS OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA.

“Los organismos jóvenes, no maduros, deben crecer en un entorno preparado para ellos mismos, en el que estarán protegidos y cuidados de acuerdo a su especie. El caos es parte del desarrollo de todo organismo.”
Este es el cuarto proyecto integral de Pedagogía Activa que visito en el año… El primero, en el verano, fue un análisis institucional de “La Casita Perú”. Luego tuve la oportunidad de ser acompañante en “Mares Pedagogía”, ambos proyectos en Lima. Compartí un par de semanas en Huaraz, como observadora en “Semillas de vida”, y presencié algunas actividades del Festival Andino de Arte Visionario y Sostenibilidad. Estoy saliendo de la “Casa Octogonal” (Montañita, Ecuador), un proyecto familiar, más cercano -por ahora- al homeschooling, y con ganas de seguir creciendo. Camilo y Sofía han tenido momentos de formación con Margarita, Édgar y Esperanza, del Grupo Orión, quienes han vivido en “León Dormido”, proyecto pionero de pedagogía activa en América Latina, a la vez que ejemplo internacional -me animo a opinar-, con 25 años funcionando cerca de Quito, Ecuador.

Me encuentro con bibliografía de los WildRebeca Wild -alemana, filóloga, docente de música, formada en Pedagogía Montessori en el extranjero- reside en Ecuador desde 1961 y fundó, junto a su marido, Mauricio, un novedoso centro para preescolares, escolares y adultos llamado “El Pesta” (reconocimiento al pedagogo suizo Johannes Heinrich Pestalozzi).
El objetivo principal de las Pedagogías Activas es el respeto de los procesos de vida y el desarrollo auténtico que resulta de la interacción entre el organismo y su entorno. La propuesta concreta es que el docente acompañe al niño en sus actividades brindando espacios preparados y relajados para su aprendizaje.

EL SUJETO COMO UN ORGANISMO
Los Wild se basan en un modelo Continue reading

La Educación Prohibida

***Hoy tenía ganas de repetir 🙂 Es que es para verlo más de una vez! Reactivo el post para recordar que es un documental fantástico!!****

La Educación Prohibida es una película documental sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Cuestiona la escuela actual y las formas de entender la educación y, dando a conocer diferentes experiencias educativas, propone un cambio en nuestro paradigma educativo.

Esta es la sinopsis: “La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos Continue reading

Un crimen llamado educación. Un documental de Jürgen Klaric

“SOMOS DIFERENTES. POR FAVOR, NO ME ENSEÑES IGUAL”

Generar conciencia y promover el cambio…ese es el objetivo de este documental de Jürgen Klaric.

El documental refleja las visitas a 14 países, de los cuales cuatro tenían los mejores sistemas educativos del mundo, incluyendo a Finlandia, Singapur, Corea del Sur y Estados Unidos. Otros de los países que visitaron fueron Uruguay, Colombia, Bolivia, México y España. En sus propias palabras: “descubrimos que aunque los países del primer mundo tienen una mejor educación, no se preocupan por el estado emocional de los estudiantes que se deteriora y conduce al alcoholismo y al suicidio. Independientemente del estado económico de un país, el bullying sigue siendo un problema y como resultado de que los educadores no pueden combatir esta cuestión, más de 350.000 estudiantes se suicidan anualmente.”

Asimismo, el documental expone las opiniones de los mejores Continue reading

Sistema “Amara Berri”

“… me resulta casi increíble la autonomía que se palpa a todas las edades. Cómo van y vienen a la prensa o al centro meteorológico de la escuela. Cómo están llevando el funcionamiento o el mantenimiento de la radio, de la televisión, de la mediateca sin tener delante ningún profesor ni profesora.” [Profesora visitante del Colegio ‘Amara Berri’]

Amara Berri” es el nombre de un Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Donostia-San Sebastián, que acoge a 1280 alumnos y alumnas. 19 centros escolares más han hecho suyo este sistema pedagógico.

“Patricia (alumna de primer ciclo de educación primaria), ‘lan asko egin duzu eta oso ongi!’… Le he dicho que… ‘ha trabajado mucho y muy bien’.

Está orgullosa de su trabajo, dice que ha escrito veinte páginas, pero que todavía no lo ha terminado. Cuando les veo con tanta afición, pienso que esto puede convertirse en un gran hobby o incluso en su medio de vida (…)

Carlos pregunta a la profesora cómo se escribe zuhaitza (árbol). Ella se agacha colocándose a su altura. Le agarra y mirándole afectuosamente, le dice: Carlos, creo que, tú solo, puedes descubrir cómo se escribe, sin que yo te lo diga. Inténtalo. (…) todo lo que el alumnado pueda hacer por sí mismo, no se lo demos hecho…

Xabier parece que ha terminado su cuento. Sí, ya tiene puestas las portadas. Nos lo enseña. ‘La bota viviente’. Tiene cinco páginas. La profesora se le acerca. Revisa el cuento, hablan, se sonríen y Xabier escribe una nota que coloca en el corcho. Anuncia que va a exponerlo al público y qué día. Lleva otra nota al buzón de la radio, para que lo anuncien en la emisión del día siguiente. Ésta es la salida social o el ‘para qué’ de este contexto [espacio, zona, o taller de aprendizaje]. Coge su cuento y se dirige a la zona de ensayo. Se ve que intenta vocalizar. Tiene que prepararlo bien para leerlo ante el público.

Itziar está sentada junto a Patricia. Su cuento Continue reading

Naomi Aldort: Criar A Nuestros Hijos, Creciendo Nosotros

Confía en tus hij@s … eso les dará alas para volar.

Si la CONFIANZA es la esencia de una relación sana entre adultos, ni qué decir lo que significa en nuestra relación con los niños: sin ella, crecemos para convertirnos en seres sometidos, nos volvemos “esclavos”, dependientes; nos quedamos “pequeños”…y percibimos nuestros objetivos y nuestros sueños como algo imposible de alcanzar y al mundo como a ese gran “tirano” del que hay que defenderse…. Con ella, crecemos siendo nuestra propia  y sabia autoridad, somos libres, independientes; nos convertimos en “gigantes” capaces de mover montañas… y percibimos nuestros objetivos y sueños como una mágica realidad que, de hecho, ya existe, y al mundo como al lugar más maravilloso que hayamos podido crear…

naomi aldort

 

Excelente entrevista a Naomi Aldort. Para saber más sobre ella, haz click aquí.

Los próximos días 19 a 23 de Octubre de 2017, Naomi Aldort llega a Madrid para compartir estos tres eventos (talleres y conferencias):

1) 19 de octubre: sobre la educación en el hogar.
(2) 20, 21, 22 de octubre es el taller de 3 días: Criar A Nuestros Hijos, Creciendo Nosotros. El taller es para todos los padres y personas que cuidan niños o planean vivir con niños. Es una experiencia asombrosa que transforma las vidas de las familias y trae paz, alegría y competencia a los padres y a los niños.
(3) 23 de octubre, una velada sobre la crianza de niños resilientes sin luchas de poder, abiertos a todos.

Encontráis toda la información aquí y aquí.

Todo niño necesita un campeón

Rita Pierson, maestra durante 40 años, una vez escuchó a una colega decir: “No me pagan para querer a los niños”. Su respuesta fue: “Los niños no aprenden de la gente que no les gusta”. Un llamado conmovedor para instar a las personas que se dedican a la educación a creer en su alumnado y para que se conecten verdaderamente con él a nivel personal y humano.

Reportaje 30 Minuts: “Una Altra Escola”

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En este reportaje de 30 minuts-TV3 (“Una Altra Escola”), se analiza brevemente la revolución pedagógica que está teniendo lugar en muchísimos centros de Cataluña 🙂 En concreto, exponen algunas de sus ideas y metódos pedagógicos cuatro de las escuelas que forman parte del proyecto Escola Nova 21: la escuela pública El Martinet de Ripollet, el colegio Claver de los Jesuites de Raimat (Llleida), el instituto público Mont Perdut de Terrassa y el centro concertado Escuela Montserrat de Barcelona. Cuatro centros con un objetivo común: la renovación pedagógica. (De momento está solo en catalán)

Educación a la Carta: Un documental sobre Libertad Educativa

Este documental es fantástico 🙂

Expone un poco como esta nuestro sistema educativo actual y comparte información sobre diferentes pedagogías alternativas, ambientes educativos “no tradicionales”, escuelas alternativas, el homeschooling (educación en casa)…Muestra así diferentes opciones educativas y aboga por su coexistencia y la libertad de elección de las familias en función de las necesidades de cada un@ de sus hij@s.

Es de la Plataforma por la Libertad Educativa y está dirigido por Laura Mascaró, una jurista practicante y defensora del homeschooling (educación en casa).

Aquí puedes ver su web: Laura Mascaró  Y aquí su canal de Youtube: Youtube Laura Mascaró La verdad es que tiene charlas super interesantes, a mi me gusta mucho como transmite. Y para quien tenga inquietud sobre la legalidad del homeschooling y de las escuelas alternativas en España, en su web hay mucha información sobre el tema y tiene también un seminario online.

Que lo disfrutéis! 🙂

educacion a la carta